苏家荣

数学的学习，是对学生智慧的锤炼，也是思维高速运转的过程. 而数学的学习真的不是那么容易的，它既枯燥，又毫无趣味性可言. 因此，我们要想让学生们喜欢学数学，是要颇费一番脑筋的. 如果我们在数学课上，设置一些教学情境，让孩子们在情境中，运用数学知识，学习数学知识，并用这些知识去解决一些实际问题，那么孩子们会喜欢吗？我一直在思考，在探究，希望能够找到恰当的方法，去提高孩子们的学习积极性，让他们在快乐的氛围中，学会数学，学好数学. 那么，在教学实践中，教师应该如何进行情境教学呢？

一、要有“吸引力”，从“外在化”到“内在化”

许多老师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。这种“外在化”有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消失，是短暂、肤浅的。只有让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣，学生的学习兴趣才会持久、深刻。随着年级的增高，年龄的增大，教师就不宜再采用直观形象外化的教学手段使学生达到预期的教学目标，而应提升情境创设的层面，要侧重于有助于学生持续发展的如学会自主探究，学会合作交流，学会深层挖掘教材的情境创设，尽量用数学自身的魅力去征服学生，注重内心的体验和情感的满足，从内化角度触动其自身的学习动力。……