李勇韬+刘征

【摘要】 高中美术教学模式随着新课改的推行、社会发展的进步，已发生了翻天覆地的变化。传统教学模式已不能满足学生对于美术学科的需求。高中美术新课标要求艺术与科学结合，倡导科学技术在美术教学中的渗透。多媒体技术凭借高效率、大容量的特点和便捷的资源、互动的教学模式，已经走入了美术课堂。多媒体技术在高中美术教学中的运用，能够挖掘教材的深度内涵，拓宽学习范围，提升教学质量，还能展示美术学科的魅力，让学生在良好的教学环境中感受到美术之美，提升欣赏水平，产生动手欲望。多媒体技术能够激发学生的创新潜能，帮助学生成为高品位、高审美的人才。本文结合新课改下美术教学的背景和现状，分析了多媒体技术在高中美术课堂中的发展趋势，力图优化多媒体在课堂上的运用方案，提升课堂教学质量。

【关键词】 多媒体 新课改 美术教学 艺术

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-183-01

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1. 新课改对高中美术教学的影响

2014年教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中，强调学校艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，是实施美育的最主要的途径和内容。高中美术教学的机遇与挑战并存。传统教学中学生是信息的接收者，不具备自主学习的能力，学生只能被动接收教师传递的艺术信息，难以实现美术的深入思考和再创造。传统课程设置以传统绘画、工艺、欣赏为主，与快速的社会发展存在一定的距离，更与学生日常生活脱轨。新课改强调让教师的课堂引导者地位，学生从“从属”转化为“自主”，美术学科正在向多元化的教学方向转变，着重培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的发展潜力。美术课程的教学理念与时代相结合，学生的个性也能得到培养和发扬。

2. 多媒体技术在高中美术教学中的发展趋势

多媒体技术正在逐渐改变高中美术教学的理念和模式，让美术课程从单一的教材教学转化为视听等多元的艺术教学。美术课程打破了时间和空间的限制，成为了与学生生活息息相关的艺术。多媒体技术在美术教学中不仅丰富了艺术的表现形式，也让学生发挥自主性成为了可能。更多的图像、文字、视频资料，改变了教师的一言堂教学模式，为学生提供了更丰富的审美体验，为学生全方位展示了艺术作品的魅力，对艺术作品的前世今生有了基础的了解，更有助于学生理解艺术作品的内核，满足自身的审美诉求。

3. 多媒体艺术在高中美术教学中的具体运用

3.1 丰富审美教学的内容，优化教学模式

高中美术课本中增加了现代媒体艺术欣赏的内容，将多媒体技术与美术课程相结合，让学生在崭新的学习模式中一窥现代艺术的门径。美术教材上有较多优秀的美术作品，但受到篇幅的限制，可以发散学习的部分较多。多媒体可以结合教材内容，拓宽课堂教学的广度和深度，让学生学到古今中外更多的美术知识。通过丰富的课件内容，能够让学生打破课堂的局限，领略到跨地域、跨时间的艺术之美。高中生学习任务重，多媒体在美术课程中的运用，能够为课堂带来更丰富的色彩、更多样的视觉刺激，学生能够一扫学习生活的疲劳，释放自己的压力。多媒体还有助于打开学生自主欣赏美术作品的大门，为学生培养兴趣爱好打下基础。结合多媒体，学生能够欣赏更多样的艺术形式。传统美术教学局限于画作欣赏，多媒体能够延伸欣赏的边界，让学生欣赏到更多作品。

3.2 创设情境引发学生参与，加强师生情感共鸣

网络时代的教学资源呈级数增长，教师尽可以在课堂时间内为学生提供丰富的艺术支线，从多个角度引发学生的兴趣，再结合学生课下多媒体学习的过程，完成对学生基础美术知识的建构，让学生养成自己独特的审美观念和适用于自身的审美习惯。教师可以创设艺术情境，既活跃了课堂氛围，又能够引发学生的参与欲，加强师生的情感共鸣。多媒体技术能够为学生展示图片、声音和文字等信息载体，让静态化的教材转变为动态化的逼真生动的课件，从而使学生可以尽情地展开联想。例如，在学习齐白石、张大千等大师的作品时，如果仅仅依靠单薄的生平介绍和代表作品，学生很难了解大师的伟大之处，也就难以理解大师画作的思想高度。采用多媒体技术，能够对大师身处背景和画作流派等作出重点介绍，对画作有技巧和情感上的雙重认识，激发学生的探究意识。教师还可以运用音乐、朗诵与艺术作品相结合的方式，让学生观察艺术作品、聆听作品内涵、音乐建构情境，沉浸在艺术作品的深邃美感中。

3.3 打破传统教育的禁锢，开拓学生思维

计算机能够弥补传统课堂教学内容单一的问题，为美术教学提供丰富的素材，促进多元化教学模式的形成。传统教育给教师和学生都带来了较大的负担，而多媒体能够帮助教师打破传统教育的禁锢，将静态课堂转变为动态，刺激学生的学习和创作动力，让学生自动自发接触、了解美术学科的理论内容，内化为自身的审美素养。教师可以创设多种多样的教学内容和教学方式，如让学生根据美术作品，设计相应的介绍字体。高中生除特长生外，很少接受过系统化的绘画练习。从设计字体入手，能够让学生发扬自己的美术风格，且乐于与人交流和分享。通过对字形、字体颜色、字体大小等的设计，学生能够找出自己的绘画风格，并进一步产生绘画欲望，据此绘出表达自我的画作。在学生自主学习的过程中，学生能够发挥课堂的主体作用，增强教与学的互动，和谐的师生关系有助于学生进一步启发自我，在教师的引导下挖掘自身潜力，优化学生的学习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈莉莉.数字媒体艺术促进教学方式变革研究[J].软件导刊，2011.

[2]莫国室.新课改下高中美术学生自主学习能力的培养策略[J].广西教育，2015（30）.

[3]陈冬东.浅析新课标下高中美术教育现状以及应对措施.学周刊，2015（20）.

[4]刘秋实.浅谈多媒体技术在高中美术课堂上的应用[J].新课程学习（中），2014（12）.