朱志清

【摘要】 近年来，随着国家教育均衡发展战略的实施，农村薄弱学校改造与标准化建设取得了明显成效，校舍危房改造和加固工程的实施使农村学校的校舍面貌焕然一新，远程教育网络全覆盖使农村教育信息化、现代化有了诸多变化，音体美卫、理化生实验药品与器材的配备使农村学校的硬件和城市学校一样有了现代教育的气象。

【关键词】 农村 学校 教育装备管理

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-002-02

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随之而产生的变革是教师教的方式和学生学的方式，以及学校教学理念的更新、教育观念的转变，在此基础上产生的是更深层面对教育均衡发展、全面发展、内涵发展的强力推动。因而，农村学校对教育装备管理的理念、措施等方面将面临着全新的挑战，如何管理好学校的装备，发挥其最大社会效益，笔者谈谈个人的看法。

一、把握管理重点

目前，装备管理的重点是突出保障学校师生生命财产安全、保障教育教学、促进学校管理、促进学校发展。

1. 加大装备建设力度，保障师生生命财产安全

当前，农村学校实现了无D级危房的目标，可能存在着一些没有加固的C级房屋，要及早争取维修加固。同时，要谨防因地质原因、设计使用年限到期等因素引起的房屋安全等级降低的情况，定期监测、鉴定房屋安全等级，消除安全隐患。针对可能发生的社会人员对校园实施的犯罪，要装备必备的技防措施，如视频监控设备、一键报警设备、常用警用设备，同时，相关部门应研究制定学校安防必備的技防设备标准，指导学校加强安防设备建设。在有师生食堂的寄宿制学校，也应该加强食堂的安防装备，保障师生就餐安全。师生生活、学习所必须的水的、电、路、床铺、供热设备、体育设备、实验装备、危险实验药品的管护等也因该加大装备力度，保障师生的生命财产安全。

2. 提升装备应用能力，保障教育教学质量的提高

农村学校装备应用能力提升的关键是信息技术设备和软件使用技能、理科实验设备使用技能。

农村教师信息技术装备使用的水平，主要停留在常用办公软件的操作、网络资源应用、PPT的制作等初中级水平层面，具有高水平使用技能的教师尚比较缺乏，如自制教学视频资源、对演示实验再编辑再加工的技能、信息技术创新应用能力方面的短板尤为突出。

农村教师受办公条件限制、工作量、学校管理等方面的影响，使用信息技术装备的频率也漂浮不定，存在着统一讲公开课时使用频率高，上级检查时使用频率高，年轻教师使用频率高，少数学科使用频率高等频率漂浮的现象。

农村学校教师课堂教学实录的录制及教学实录的应用基本上刚刚起步，教师的课堂变相地缺乏了持续有效的监督。持续常规化的对教师课堂教学实施录制，可以让教师对自己的课堂重新审视、反思，增加教师提升信息技术应用能力的紧迫感，可以让教师的可堂在适当的范围内公开，增加有效监督，促进教育教学质量的提高。

理科实验装备基本上能够保证必做实验教学和演示实验教学的需求，但装备应用频率和使用技能亟需提高。存在着因无专职实验室管理员、工作量大、关键装备精确度不高、实验现象不能高效呈现致使学生观察不清晰，顾忌安全等因素导致的装备闲置，必做的实验改为演示实验，必做实验减少等现象。

其他必备装备，如体育文艺装备、通用技术装备等装备的使用技能也必须同步提高，以促进教学质量的提高。

3. 应用推广新装备，促进学校管理现代化

为了全面建成小康社会，多年来，国家一直加大教育的投入力度，尤其是农村教育的投入成效更为显著。学校应顺应时代发展要求，利用新装备、新技术，促进学校的规范化管理。如添置脸谱识别仪，用于学校的考勤管理。使用各类软件实现学校账务、学生学籍、学校资产、学校校舍信息等方面的现代化管理。添置智能热水器、就餐刷卡设备、洗衣机等生活设备，促进师生生活服务现代化。争取社会机构、企事业单位的合作，促进学生学习装备的现代化，如学生用计算器、点读笔、点读机等学生用装备，与电信企业开展“校讯通”合作，利用现代化手段解决长和学校的沟通问题。

4. 添置更新新装备，促进学校发展

我省于2014年启动了新一轮的薄弱学校改造工程，目的是切实改善学校的办学条件，促进学校发展，使农村学校的发展紧跟上新农村建设的步伐。在这一工程的推动下，农村学校的发展迅猛飞进，成果丰硕。如塑胶运动场改造，用可升降的学生课桌代替老旧的木质课桌，用触摸智能一体机代替传统投影设备，用金属的铁皮实验仪器保管柜代替木质的实验仪器保管柜，用高清数字监控设备代替传统模拟监控系统，这些装备设备的更新，缩小了城乡教育差距，促进学校向高层次、高水平的发展。

二、创新装备管理措施

为应对新装备、新技术对农村学校装备管理的挑战，学校应创新装备管理制度措施，着力实现4个转变，即重视装备配置转变为重视装备使用，教师会用应转变为使用常态化，重视过程监管转变为使用效果监管，全面普及提高转变为重点精英人才技能提升。

1. 坚决消除装备不用的现象

当前，学校十分重视装备的建设，甚至找关系、拖人情争取教育装备资金和设备，边远的农村教学点基本上都配齐了信息技术装备。但是，对装备的管理仍旧存在着重视配置及财产登记，忽视装备使用的状况依然存在。不使用或使用频率不高的原因大致为不会用、网络资源与教师的课堂难以融合、疏于管理。为此，只有通过修订管理制度、教师培训制度、领导责任制度、经常性开展技能比赛等措施来改变重装配轻使用的现象。

2. 采取硬措施、硬手段解决装备使用频率不高的问题

这一点是装备使用管理的“硬骨头”，要采取“踏石有痕 抓铁有印”的气魄和措施，来啃下这块“硬骨头”。对于长期不使用、不会用装备的教师，要通过培训、触动职称、影响工资等措施来解决。对于今用明不用的装备教师，要通过推门听课、随机检查、远程课堂监控等措施来予以解决。对于长期坚持使用装备的教师，要通过激励、奖励、经费支持、评优表莫倾斜等措施予以肯定和鼓励。硬手段、硬措施要加强组织领导，强化领导责任，克服面情问题，要采取分阶段、分层次逐步推进的措施逐步实施。endprint

3. 创新装备应用效果监测和教学资源整合评估的管理

有些农村学校，装备及资源使用已经常态化，过程监管也比较到位，因而，装备使用的效果、資源与课堂教学的整合应上升为管理的重点。这个层次的管理就属于高层次的管理了，是教学能力和教育技术应用能力的高效融合，农村学校最好是借助于名校教师、电视节目制作人等高水平人才的智慧帮助解决。

4. 重视精英人才的培养工作

当前的各类教育技术应用能力培训是全面普及型的，没有为各学校精英人才的培养提供平台。比如，“国培计划”培训中培训的部分应用软件，部分精英教师学习后肯定具备独立操作的能力，但单位恰恰没有为这些精英教师购买软件，最后的一个平台没有搭建，精英也难以成为高精尖人才。精英教师缺乏高精尖人才的现场指导或专项培训，精英教师技能展示机会缺乏。校内缺乏精英人才，教师们无法现场请教，应用能力难以提高，个别学校连学校基本情况的纪录片都难以独立完成。

三、放大装备管理的效益

1. 通过宣传放大社会效应

装备建设管理的水平、档次直接反应国家对教育的重视程度和学校的发展水平，要通过宣传的手段，放大教育公平、教育均衡、城乡教育差距的变化、民生的改善、教师素质的提升、学校办学实力的增强等社会效益，使人民群众获得发展成就感、享受经济社会发展的红利。

2. 通过开放放大实用普惠效应

农村居民享受公共服务的机会较少，资源相对匮乏，身处百姓周围的学校，应考虑通过开放部分装备的使用来放大装备自身的实用、普惠效益，如节假日开放运动场及文艺体育设备。

3. 充分挖掘德育效应

引导学生安全使用实验装备，可以增强学生的安全意识。引导学生爱护实验装备，可以增强学生爱护公务、勤俭节约的美德。引导学生科学使用网络，能够促进学生身心健康。“清明节”引导学生通过网络祭奠已逝亲人，可以促进学生文明祭拜，增强爱护环境的意识。现代装备技术是德育教育的好帮手，充分挖掘装备建设管理的德育效应，应作为装备建设管理的重点之一。

四、适应发展形势，保持教育装备工作活力

保持教育装备工作活力，就要符合时代发展，这要求我们既要“自身硬”，体制机制健全完善，又要开门取经，调动各方力量，提升创新能力，实现可持续发展。

装备工作涉及教育教学和师生生活方方面面，关乎学生成长和健康安全，备受社会关注。要强化多方参与、多元共治，突出社会监督和用户导向，最大限度吸收教师、家长、学生及社会各方代表参与教育装备工作。要加强宣传引导，做好政策解读，结合一些热点问题，以生动的实例，引导学校、家长、学生及社会各界更加重视装备工作，充分调动社会参与的积极性。发挥社会监督、舆论监督的积极作用，进行阳光操作，促进装备工作水平不断提升。endprint