江素庆

【摘 要】民间美术是组成民族传统文化的重要因素，是民族文化几千年来沉淀的结晶，是广大人民生活和精神世界创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和藝术才能。将丰富的民间美术资源运用到美术教育中，不仅能有效的促进学生的学习兴趣，提高教学的实效性，又能促进学生更加深入的了解民间文化。同时也能更好的开发地方课程和校本课程，使美术课程变得更加生动活泼，让学生积极传承民间美术，从而培养学生的传统文化和爱祖国爱家乡的情感。

【关键词】民间美术；美术教育；传统文化；美术课堂

民间美术是组成民族传统文化的重要因素，是民族文化几千年来沉淀的结晶，是广大人民生活和精神世界创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。在美术教育中融入民间美术文化的因子，会让美术更加丰满，更加有“话”可说；加强同生活的联系，可让美术更加有“形”可“画”，更加有情可发，从而调动学生智慧的思考。

一、民间美术引入课堂的价值和必要性

中国工程院院士、原华中理工大学校长杨叔子教授曾经语重心长地说过：“一个国家、一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”将丰富的民间美术资源运用到美术教育中，不仅能有效的促进学生的学习兴趣，提高教学的实效性，又能促进学生更加深入的了解民间文化。同时也能更好的开发地方课程和校本课程，使美术课程变得更加生动活泼，让学生积极传承民间美术，从而培养学生的传统文化和爱祖国爱家乡的情感。

二、民间美术在美术课堂教学中的现状和问题

从当前情况看，我国小学对传统民间美术教育虽然已经开始重视，但由于小学生知识积累不够，对传统文化知识的理解薄弱。在大家忙着过圣诞节而渐渐漠视春节时，在孩子们谈论美国、日本的卡通漫画形象时……民族文化根基正被不断冲击。因此，对小学生进行民族文化传承教育，在内容和形式上都需要有所选择，这在小学生中加强民间美术学习是非常有必要的。

那么，在小学美术教育中如何提高学生对民族文化和民间美术的判断、认同和欣赏能力呢？如何在美术课堂中融入民间美术，从那儿着手？

三、如何将民间美术融入到美术课堂教学中

美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。基于这样的教学理念与教学背景，为了在有效的40分钟课堂深入浅出地让学生感受、体验民间美术，有以下几个方面的探索。

（一）多样的民间美术为美术教育提供丰富的资源。中国的民间美术绚丽多姿，分类繁多，且每一种都各具特色。我们可以利用身边的传统民间美术，熏染和浸润孩子的心灵。例如剪纸课，在欣赏中，探讨中国民间剪纸的外形美、花纹美及审美价值，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法。在《剪团花，巧装饰》这一课中，充满情趣的剪团花课堂中孩子们体验到了过新年的欢乐气氛，感受浓浓的民俗文化，感受窗花艺术之美，情不自禁地激起对民间美术的热爱。在有限的教材安排以外，我们尝试把它与富有艺术创造力的儿童美术教育融为一体，孩子们在剪纸活动中学习传承民间剪纸艺术，丰富了民族精神的内涵，使民间美术得到可持续发展。

（二） 将地方民间美术融入到美术课中使美术课变得生动活泼。广绣、广彩、岭南剪纸、龙船头的制作工艺、岭南雕塑、岭南建筑等都是具有历史价值的民间美术，所以开发校本课程，开展了家乡的民间美术课堂，从身边的传统文化认识起。因为是家乡的、身边的，既能激起学生的兴趣，又能让美术课变得生动活泼。

（三）全面整合民间美术资源开展社团和兴趣小组。除了课堂教学中有机渗透传统文化元素外，还充分利用课外活动时间，针对学生的特长和兴趣爱好，开展了国画、广绣、书法、剪纸、版画、年画、泥塑等社团和兴趣小组，深入地学习民间美术，让学生感受民间美术的精髓。

四、让民间美术加入新元素，体现多元化

（一）在百变卡通中，将民间美术形象加入新元素。跟上时代的步伐，给民间艺术注入新元素。在二年级的《百变卡通玩具》一课中，通过让学生查询资料寻找木偶和卡通的联系，并结合视频，来了解木偶戏的表演形式、制作方法，以及成语故事设计制作木偶形象。并结合当代学生的实际生活，以学生喜闻乐见的卡通形象如西游记、猴子捞月等中国传统形象设计造型，这完全适应了学生的兴趣，也顺应了时代的发展。

（二）在现代设计艺术中，民间美术与现代设计理念的有机结合。民间美术的内涵十分丰富，涉及的范围也相当广泛，民间的图案设计是它浩瀚江海中的一支涓涓细流。而正是这支永不枯竭的细流至今依然浇灌和渗透在许多的现代艺术领域之中，标志设计就是其中之一。在标志、吉祥物等设计中融入龙、喜鹊、麒麟、凤凰、鹿、乌龟、鱼等民间美术形象，例如不仅是将本土文化自我延续，在世界信息交流方面也表现出极大的推动作用，同时对树立我国的国际形象也具有积极的意义。

五、总结

以上的教学实践，经过研究探索和实践，本人和学生共同经历了民间美术作品的寻找、学习、讨论和民间美术作品创作的过程，受益匪浅。并深切感受到，美术教育要在广泛的文化情境中开展，把优秀民间美术融人到美术课堂教学去，培养学生对传统文化与民间美术的热爱。结合学校开展传统文化教育的大好时机，展开各种美术教育活动，引领学生从中汲取精华，提高民族文化素养，为其终身发展打底奠基。

【参考文献】

[1]李力加.《名师如何练就名课（美术卷）》[M].西南师范大学出版社，2010.10

[2]徐健，成剑.《小学美术教学中的问题与对策》[M].东北师范大学出版社，2007.8

[3]王蔚.《传统民间游戏开发利用研究》[D].山东大学，2005

[4]尹少淳.《走进文化的美术课程》[R].西南师范大学出版社，2006

[5]白亮.《民间美术的传承及发展》[D].武汉理工大学，2003

[6]刘治菊，朱孟武.《民族民间美术资源在民族地区美术教育中的运用探索》[J].大美术教育研究，2016.1.126-127endprint