汪媛媛

【摘 要】小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一，是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效的学习方法之一。通过小组合作，学生可以尽情发表自己的观点，充分发挥自己的长处，不仅能使师生之间、学生与学生之间有效的进行交流，而且能够培养学生的合作意识和团结协作的能力，有利于提高课堂的效率。因此，在初中英语教学中，如何有效的开展英语合作学习的教学工作，就显得尤为重要。

【关键词】初中英语；合作教学

我国古代著名的政治家孙权曾经说过：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”。一个人的智慧毕竟是有限的，通过合作学习，同学们各抒己见，尽其所能，思维在交流的过程中碰撞出火花。只有集思广益，再相互对比，才能找到解决问题的最佳方式。合作教学在英语教学工作中占据着重要的地位，对提高英语课堂的效率起着至关重要的作用。下面，我将针对如何做好英语合作学习的教学工作，谈谈我个人的观点。

一、进行合理有效的小组分工

要想有效的开展小组合作学习，首先必须对小组成员进行合理细致的分工：每个人负责做什么，该怎么做，事先都应做好明确的规定，以避免成员在合作时由于盲目和不知所措导致工作进行的毫无头绪。小组的组成及成员分工应由老师和学生共同商讨再做决定，由于每位同学的能力和优势有所差异，能胜任的工作也会有所不同，因此在分工时要充分考虑到学生的性格、成绩、学习能力和交际能力等，使每位同学都能充分发挥自己的优势，使课堂教学工作更为有效的开展。作为教师的我们，要善于引导学生学会与不同的人相处，尤其是对那些交际能力弱、性格腼腆内向、学习成绩不理想的学生，我们要给予特别的关怀，千万不能放弃他们，争取使每位同学在小组合作中都能得到进步。我们要根据班级人数及任务量大小来确定小组成员的人数，不宜过多，也不宜过少，推举领导能力较强的同学为组长，来领导学生完成小组工作。此外，每个学期都应该适时调整小组成员，以1～2次为宜，有利于同学们更广泛的交流。

二、小组合作的具体形式

1.课前合作预习新课。首先，教师应该尽早把需要预习的内容通知给大家，然后让小组的每个成员根据自身能力完成查单词短语、翻译语句和文章、分析长难句、整理语法项目等任务，然后让小组课下找时间进行汇总，整理好组内成员的成果。对于那些通过小组合作也解决不了的问题，要及时标注出来。例如在讲授初二下册《Favorite Food》这篇课文时，我要求學生课前完成的预习任务有：勾画出文中的生词、短语和长难句；了解不同国家的特色美食；以“My Favorite Food”为主题准备一段文字，介绍自己最爱的食物。在课堂上，我分别在每个小组中找了两名同学回答问题，最后请每个小组的reporter总结了小组的完成情况和收获，我能明显感觉到同学们把知识点理解得很透彻，记忆得也很深刻，这样的课堂才算是真正有效的。

2.合作进行复习。要想提高英语成绩，光靠上课认真听讲是远远不够的，课后还要及时复习，多读多背。尤其是英语单词，必须加强记忆，打好基础。词汇的学习一直是一些基础较差的学生的拦路虎，但是由于平时教学任务繁重，课堂时间有限，老师难以一一面授辅导。这时，就可以充分发挥小组合作学习的优势，让小组长合理分配，给每个英语成绩较好的学生分派一个成绩相对较差的同学，进行一对一辅导。“小老师”可以利用课余时间，帮助和引导他们学习，及时听写单词、讲解课文，在帮助他人的同时，自己又对知识进行了巩固。长此以往，小组成员必定会共同进步，班级整体成绩也会有迅速的提高。

3.合作表演对话。初中阶段我们接触的课文大多以对话形式为主，每篇课文都有4～5个角色。在学习完课文以后，我通常都会要求小组成员分角色进行朗读。如果只是一个人照本宣读，经常会感到乏味。我还会组织学生以小组为单位进行评比，表扬并奖励优胜的小组。这样不仅充分调动了同学们的学习积极性，更为枯燥的课堂增添了趣味。例如在讲授初三下册Unit 5的Section B时，我就采取了这种教学形式。由于对话长短不一，小组中英语功底不错的学生自觉承担起了“重任”，而口语相对差一点的同学选择了对话较短的角色。这样一节课下来，每位同学都积极参与进来，极大的提高了课堂的效率。课程结束之前，我对表现好的小组进行了加分奖励，同时鼓励其他小组不要气馁，再接再厉，圆满的完成了课堂教学任务。

三、合作写作

随着作文在英语试卷中所占的比例越来越大，我们十分有必要加强学生的写作能力。而在日常学习中，“写作难”已经成为了学生们的普遍共识，有的学生甚至对写作产生了厌恶感。但是如果采用小组合作的形式开展写作教学工作，往往会达到事半功倍的效果。在小组合作时，可以相互传阅组内成员的作文，在传阅的过程中互相学习，发现问题，同时优等生要积极对差生进行写作指导，指出其错误和不足。课下还应多多进行写作练习，分享优美实用的语句，并互相批阅，争取在小组合作中共同进步。

实践证明，小组合作学习对提高班级整体成绩和个人成绩都有重要的意义。因此，在教学工作中，我们要大力提倡小组合作，促使学生通过自主学习成为课堂的主人，让学生在合作中强化责任意识和团结意识，为以后的学习和发展奠定基础。

【参考文献】

[1]陈敏.《学会学习，学会合作》，学术期刊，2016年5期

[2]董玉莲.《初中英语教学之我见》，学术期刊，2012年12期

（江西省德兴市龙头山中学）endprint