余小霞

【摘 要】为培养适合企业需要的一专多能、全面发展的高素质劳动者，中等职业学校既要加强学生职业技能训练，也要注重学生人文素质的培养。教师只有具备了多方面的科学知识，才能顺势而教、顺理而言、顺情而导，让“朗诵与表达”实践活动有效地开展。教师应把课堂教学建立在“爱”学生的基础上，充分地走近学生的生活，了解学生的所思所想，才能最大限度地激发他们在课堂教学过程中參与“朗诵与表达”地热情，进而提高课堂教学的效果。

【关键词】中职学生；诵读与表达；组织与改进

诵读是中国传统的读书方法，也是语文学习不可缺少的教学法。语文课程作为中职体校学生必修的一门公共基础课，涉及学生“语言文字的学习与运用，思维能力的发展与品质的提升，审美的鉴赏与创新，本国传统文化的传承与外来文化的理解”四个方面核心素养的培养。如何依据中职学生的思维活跃、乐于接受新鲜事物、学习能力强、争强好胜心，以及个体缺乏学习耐心、容易急躁、文化底蕴不够等特点，从学生的“朗诵与表达”两个学习实践活动开展上提高学生的核心素养，这是中职语文课堂教学改革需要思考与不断实践的问题。

一、中职语文“朗诵与表达”活动的理解与分析

四川师范大学李华平教授指出：语言建构与运用是语文课程实施的核心与根基，语文学科的教学要基于学生的核心素养培养，就要牢牢守住语言建构与语文运用这一语文教学的根基。……