陈诗静

“学生发展核心素质”是新课改后我国基础教育的总目标。面信息技术教育的核心素养包括四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、培养信息社会责任感。周以真教授提出：计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为；计算思维的本质是抽象（abstraction）和自动化（automati

on）。如何在小学阶段培养学生的计算思维呢？笔者把目光放在Scratch的教学中。Scratch引入课程内容，不但学生学习的程序设计的兴趣浓厚，同时对学生的实践能力、创新意识、思维能力都有一定的提升。因此选择Scratch作为培养学生计算思维的重要手段之一。

1.入门容易，兴趣盎然

任何的教学都应遵从学生的心理发展特征和能力发展特征。传统的程序设计软件如C语言、PASCAL等对于小学阶段来学生来说结构框架复杂、命令代码难以记忆，这些都制约着程序设计在小学中的开展。而Scratch的诞生很好地解决了制约因素。Scratch以积木式的图标搭建程序的结构框架，它的可视化极大程度地降低了学习编程的门坎。Scratch操作简单，拖动图标完成程序的编写后运行程序，“舞台”中就能看到运行的结果，及时的反馈，可以让学生经历尝试——验证——再尝试——再验证的过程。降低了操作的难度，学生能从背代码，想命令结构这些程序化的學习中解脱出来，把时间和思考的重点放在设计与创作之中。

小学阶段学生的思维由具体向抽象发展，但即使到高年级仍处于抽象思维的初级阶段。……