陈燕

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。这就要求一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教学的质量，努力提高英语的教学效果。

关键词：英语教学；趣味教学法；有效运用

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-028-1

在中学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性，使他们在快乐中不断掌握英语知识，使学生打消英语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。在趣味性的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。

一、使用幽默，营造课堂教学气氛

幽默应该服务于教学，因此，幽默的运用可以当作是课前的预热，将课堂的气氛变得活跃起来，为接下来的教学打好基础。例如，某堂课的主要内容是讲解饮食，提到“各自付款”的时候，在教科书当中时常能够看到“go dutch”这个词组，教师可以将其与学生们口中时常提到的“AA制”做比较，指出在20世纪50～60年代，当时有两个海上贸易的发达国家，即意大利与荷兰，有一位荷兰的商人十分客气，时常邀请意大利商人吃饭。但是由于当时交通受到限制，十分不便利，导致意大利商人没有办法回请荷兰商人吃饭。由于一直都是荷兰商人请吃饭的缘故，荷兰商人认为自己吃亏了，于是荷兰人有一天想出了一个“各自付款”的方法，所以将其解释为“依据荷兰人的方式付款”。如此一来，在“各自付款”的背景下，引申出“AA制”的幽默故事，为接下来的授课预热，让课堂活跃。

二、运用游戏，促进教学高效进行

1.适当的设计游戏竞赛，游戏竞赛模式可以培养学生在英语学习过程中参加竞争的意识。中学生具有较强的学习好胜心，教师可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境等等。如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如：airport，或出示一张机场的图片，两个小组内持A，I，R，P，O，R，T字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚，教师适当地指挥引导，调节气氛，学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地实现知识的掌握。

2.适当地在英语教学中加入表演游戏，分工合作，培养学生多方面思维动作的能力，活跃学生的英语思维方法。游戏表演可以说是英语教学游戏活动中的重要组成，在英语课堂上适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过表演让英语知识融入生动的生活情景，让学生当明星，在表演游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力，这样就完成英语教学重要任务，并学以致用。例如，我把学生分成几个学习小组，学生组内分工合作，以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等丰富多彩的形式学习、练习，有效提高了学生的学习效率。

三、运用歌曲，提高学生学习兴趣

歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，就会对学习产生兴趣，他们的学习就会更有效率。词汇学习是英语学习的重点。现阶段，学生最怕的就是记英文单词、短语和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。教师可将难记的單词巧妙地编入歌曲中，这样既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味。

四、渗透文化，培养学生探究能力

英语语言有特定的文化背景和思维习惯。在学习英语知识时，教师要有意识地向学生介绍使用英语的一些国家的文化背景和风俗习惯，在英语教学中实现文化渗透。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容进行拓展，在丰富课堂内容的同时，激发学生对英语知识的探究欲望。例如，在教学Christmas时，教师可以向学生介绍西方国家在过圣诞节时的情况，并给他们讲述圣诞老人的故事。学生在了解西方文化的同时，感到英语学习的趣味性，有效激发了他们学习英语的积极性，使课堂教学顺利进行。

五、综合评价，激发学生学习热情

正确综合的评价能激发学生的学习热情，使他们产生探究英语知识的内动力，加快对知识的理解和掌握，并在运用英语的过程中建立新旧知识的联系。在教学中，教师要采用多元化的评价方式对学生进行评价，使优秀学生在教师的激励下能够更深入地探究英语知识；学习程度较差的学生能够在教师的表扬和激励下树立学习的信心，主动探究英语知识，并不断提高英语综合能力。

总之，在英语教学中，教师要为学生创设轻松的学习氛围，让他们在充满趣味的课堂学习中认真探究，获得更多的知识和能力。在激发学生学习积极性的同时，教师还要引导他们运用科学有效的方法进行学习，提高学习效率，使学生喜欢上英语学科。endprint