舒玲玲

摘 要：我们发现，在物理学中有很多知识和定理都是通过实验发现和总结而来的，因此，实验教学是高中物理教学中的一个重要组成部分，有助于学生物理思维和综合能力的全面提升。但是很多教师没有认识到物理实验教学的核心素养，常常引导学生进行机械的练习，没有取得理想的教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述基于核心素养的高中物理实验教学。

关键词：核心素养；高中物理；实验教学

在高中物理的实验教学中，教师必须要认清核心素养是培养学生的物理思维和实践动手能力。因此，教师必须要改善传统的填鸭式教学法，引导学生在实践中加深对实验原理的理解，掌握有效的实验方法，构建严谨的实验思维。基于这样的核心素养，能够给高中物理实验教学注入全新的活力，让学生在学习过程中更好地提升物理思维，取得全面的发展。那么我将针对高中物理教学，浅谈核心素养要求下的高效实验教学。

1改善传统的教学方法

教学方法是实验教学的核心，基于核心素养的高中物理实验教学，就要求教师改善传统的教学方法，提升教学方法的科学性与针对性。就以测量物体加速度的实验为例，这一章节主要引导学生通过实验来测定物体的加速度。因此，教师不应该按照传统的教学方法，让学生按照教材上的步骤进行机械练习。而是引导学生学习加速度的概念知识，了解这一物理概念，并且从中引发出其他的知识定律，让学生从这些知识定义出发，设计创新型的实验，并且自主来测定物体的加速度。这样能够活跃学生的实验思维，用自己的理解来完成实验，同时也加深了对物理概念知识的理解与掌握。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，更好地活跃学生的实践思维，跳脱出教材的束缚，取得更好的教学效果。

2创设实践的学习平台

学习实验并不是要求学生机械地记忆其中的实验原理和实验方法，而是要通过动手实践掌握其中的核心知识。因此，教师在实验教学中要创设实践的学习平台，就以牛顿第二定律的教学为例，这一章节主要引导学生学习F=am的公式，并且能够用物理實验来进行验证。针对这样的教学内容，教师可以带领学生走进物理实验室，用实验来加深对理论知识的理解。但是教师切记不能让学生进行机械练习，而是为学生准备好基础的实验器材，让学生从必须要测定的物理量出发，设计各个实验环节，并且在实践中进行验证。在这样的过程中，学生通过实践实验收集了一系列的物理数据，再通过理解带入到公式进行验算，从而验证了公式的正确性，加深了对理论知识的理解。通过这样的方式，创设了实践的学习平台，让学生在实践中加深对理论知识的理解，提升实践学习能力。

3运用高效的教学工具

在现代教育理念的推动下，一批批高效的教学工具为教师开展教学提供了帮助，那么对于实验教学中一些难以演示的实验，教师也可以运用这些教学工具来进行呈现。就以动量定律的教学为例，这一章节引导学生通过实验了解动量定理，但是在实验中要求外界没有一切的摩擦力，这在现实中是很难达到的。因此，教师可以通过多媒体系统设计一个动画模型，用这样的动画模型將整个实验过程呈现出来。原本抽象的知识变得直观形象，有助于学生的理解，并且，这样的动画模型不受到外界环境因素的影响，可以根据教师的意愿随意调整，从而达到较好的教学效果，突破了那些重难点实验的教学，弥补了传统教学模式中的漏洞。通过这样的方式，利用高效的教学工具演示那些难以在课堂上呈现的实验，提升了教学效果。

4实现有效的课后练习

实验教学也和其他内容的教学一样，需要教师搭建一个良好的课后学习平台，让学生通过有效的课后练习来加深理解和掌握。但是又考虑到实验教学的特殊性，教师不可能让学生在课后进行单独的实验。为此，教师还可以利用多媒体系统构建一个有效的课后练习平台。比如，教师可以将实验操作设计成简单的电脑程序，学生只需要在电脑上通过鼠标来点击，就能对实验器材进行操作，实验现象也是一目了然。但是在学生操作的过程中，教师要有意识地设计一些简单的问题情境，比如学生在操作实验仪器时，教师可以提出一些简单的问题，来考察学生是否真正掌握些仪器的操作规范。而在产生的实验现象中，教师也可以提出一些问题，帮助学生加深对知识的理解与实验现象的记忆。通过这样的方式，利用多媒体系统构建良好的课后练习平台，有助于帮助学生加深理解和记忆。

5结语

总而言之，实验教学是高中物理教学中的重要组成部分，对于提升学生的物理思维和综合能力有着不可替代的教学意义。但是由于长期受到应试教育理念的影响，实验教学的核心素养未能得到体现，教学效果也就没能达到理想的要求。那么在今后的教学中，教师必须要认识到高中物理实验教学的核心素养，并且从学生的实际学习情况和兴趣爱好出发，选择具有针对性的教学方法，提升实验教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王添华.高中物理演示实验的教学探索与实践[J].福建教育学院学报，2016年.

[2]高梦云.高中物理演示实验教学改进策略研究[D].东北师范大学，2011年.