杨春丽

摘 要：英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。其实质就是要培养学生在口头和书面上得体地运用语言的能力。如今，运用英语语言媒介进行交际的能力越发显得重要，这种交际能力不仅指口语表达能力，还包括书面表达能力。

关键词：英语教学；学生现状；解决措施

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在写作建议中倡导，教师应根据学生的英语学习认知特点来优化教学策略，让学生能够在多元化的写作训练中不断增强写作表达运用能力。由此可见，优化书面表达写作训练，应该突出如下几方面：①培养学生的英语书面表达基础知识，帮助学生积累丰富语言知识素材。②注重其他训练模式综合运用，建议学生能够在听说读等学习过程中，不断获取丰富语言文化知识。③注重写作训练的长期性，让学生能够在熟能生巧的过程中不断提高综合运用技能。

一、巩固单词拼写，培养组句能力

词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说、无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天聽写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。还以某一词为中心写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。这样通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。……