邓秀英

【摘要】本文主要以小学数学课让学生“动”起来为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为依据，从以学生为主体，体现学生的主体地位、创设良好的学习环境，激发学生思维转变意识、结合实际生活，培养学生思维转变能力三个方面进行深入说明与探讨，进一步构建小学数学“动”课堂，提高教学质量。旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】小学数学;思维;有效学习;趣味性

小学为学生接受教育的关键阶段，对学生身心健康的成长与积极发展具有促进作用。数学和语文或者其他学科相比较，其具有较强的抽象性与思维性，可能会增加学生的学习难度。素质教育的提出，引起诸多教育工作者的高度重视。在教育改革背景下，各所学校已经将教育重心放在学生思维能力培养方面。因此，小学数学教师应创新教学手段，在课堂中引导学生“动”起来，培养学生思维转变能力，提高学生综合素质。

一、以学生为主体，体现学生的主体地位

因小学生对事物的认知能力有待提高，并且对身边的事物充满好奇心，所以教师可以结合小学生身心发展特点，以学生为主体，体现学生的主体地位，设计出能够满足学生需求的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛[1]。同时，教师可以选取学生易于感兴趣的事物，引发学生思考，使学生积极的参与课堂学习活动，提高学习效率。此外，数学教师因结合学生性格爱好与行为习惯产生的差异性，在课堂中选取学生熟知的事物，缩小学生学习能力之间的差异，鼓励班级内所有学生参与数学学习活动，提高学生的整体学习水平。……