聂佑林

摘 要： 学校要培养合格的人才，就必须坚持以德为先，全面发展。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。即所谓“小赢在智，大赢在德”。“ 德困生”的控制和转化，是每一个教育工作者工作的重点和难点。“ 德困生”的形成、原因、背景比较复杂，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才可能奏效。

关键词： 学校； 德育； 德困生； 转化

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0105-01

商界有句名言：“小赢在智，大赢在德”。很多企业家把“小赢在智，大赢在德”当作他的座右铭。作为他的创业理念。输赢有小赢，有大赢。小赢可以靠一些小聪明，而要取得根本的胜利，还在于大思想大道德。有大思想才有大智慧。学校教育又何尝不是如此呢？要促进人的发展关键还在人的德育上。德育和智育是学校教育的两个重要方面。2016年9月9日在第三十二个教师节来临之际，习近平总书记到北京市八一学校，看望慰问师生时强调，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。教育水平要提高，就要做到德智并举，全面发展。然而，知识往往不能弥补道德的缺陷，而道德往往能弥补知识的不足。古人云，“智者德之资也，德者智之帅也”，可见，在人才培养中，又以德育为必备和首要条件。正如邓小平同志所指出的，“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位，但这并不是说要把大量的时间用于思想政治教育。学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”因此，要培養合格的人才，就必须坚持以德为先，德智兼顾，全面发展。此所谓“小赢在智，大赢在德”。南粤先贤康有为曾说：“以德育为先。”梁启超也说：“其为教也，德育居十之七，智育居十之三。”这正是“大赢在德”的具体体现。

我们教育工作者要深知“大赢在德”的道理，要树立以德育为提升教学质量前提的观念，形成把德育作为教育系统工程的突破口的办学策略。下面就我校德育工作谈谈自己的一点认识。

我认为目前学校德育工作首先应做好两个方面：

1 要建立学校德育工作的长效机制

德育工作要盡快转变、调整工作思路，要从目前的救火队，变成预防站。要变被动为主动，要从疲于应对变为防患于未然。要建立一套适合学校特点的、行之有效的德育工作管理模式。要从起始年级抓起，要从新生入校第一天抓起，要先入为主，要从入学教育→军训→班会课→课堂教学德育渗透等所有环节进行系统科学地规划和设计，要集中学校集体的力量和智慧收集有关德育工作资料并提供丰富翔实的教育素材给相关教师，特别在目前学校班主任素质和水平参差不齐的情况。这种集中集体智慧的东西尤为重要，可以避免不少班主任班会课不知所措，做学生思想工作不知所措的情况发生。

2 切实做好德困生转化工作

一些德困生尽管成绩不是很理想，但是这部分学生的素质（智力）并不一定很差，造成他们成绩不理想的原因可能是多方面的，很多是学生思想上的问题，如学习不认真、不刻苦，学习目的不明确、有一些不好的行为习惯、学习习惯等等，如果把学生思想这方面的工作做好了很多同学的学习成绩一定会有很大的提高。

2.1 要提高对德困生转化工作认识：要认识到德困生转化工作的重要性、必要性、长期性、艰巨性、艰苦性、复杂性、反复性。

德困生的控制与转化是部分学校德育部门的头等大事，是部分学校提升教学质量的最大的增长点，德育部门其它方面工作做得最好，只要德困生转化工作没有做好，决定学校生命力的——教学质量就不可能有大的提升。德困生的控制与转化这项工作做起来肯定较难，要想取得好的效果就更难，这项工作如果靠一两个人做或做一两次工作肯定也是不行的。所有科任教师也要配合做，要齐心协力、共同配合，要人人做，时时做，长期做，这样才可能有效果。这是提高学校高中教学质量、提高学生成绩的一个非常重要的增长点。

2.2 要做好德困生转化各项准备工作。在思想认识到位的情况下，我们还必须做好包括在思想上、时间上、知识上、情感上、心理上、精力上各项准备工作。德困生转化工作要有详细的计划、实施方案、过程记录和效果跟踪反馈。

德困生转化工作首先要对德困生倾注全部的爱，关心和爱护德困生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护德困生是帮助德困生转化的感情基础。

2.3 德困生转化工作不能粗糙、手段单一、方法简单，做表面文章。不能只满足于我做了，至于效果怎样不考虑，如果这样做德困生转化工作有时做了还不于不做，做了反而适得其反，做了可能不但产生不了一点效果，相反还使德困生产生了一定的“耐药性”，为以面再做工作时造成困难。

总之，德困生转化工作在每一个教育工作者思想认识到位了，各项准备充分了，掌握了一定方式方法、技术技巧，有了高度的事业心和责任感，然后能做到情感上开导，心理上疏导，思想上引导，学习上辅导，行动上督导。只要我们用心去做，只要我们工作做到位，再差的德困生也是能改变的。

参考文献

[1] 李洪元著：《后进生的心理特点与教育》，科学出版社，1987年.

[2] 武兴元著：《中小学班级德育工作艺术》，北京：师范大学出版社，1993年.