【摘要】高等职业教育的专业基础课担负着学生专业学习的开端，而工商管理类专业基础课既有专业引导、认识专业的任务，又有通识教育课程的特性。它不仅为学生引领本专业的学习，而且有提升学生隐性职业素质的要求与作用。隐性职业素质的提升，对改进学生的学习态度，树立正确的专业观、就业观有重要的意义。因此本课题专门分析讨论这类基础课对学生隐性职业素质的培养。

【关键词】隐性职业素质，职业素质，培养途径，教学质量，创新创业

作者简介：徐圣泉，男（1959-）汉族，浙江东阳，硕士，讲师，房地产经济师，研究方向：高职教育、房地產经济等

高职工商管理类专业基础课不同于一般理工科专业的一些基础课，许多理工科的一些专业基础课往往能独自成为学生的一项专项能力、职业技能。而高职工商管理类一些专业基础课却没有这样显著的专项技术技能，往往要与后续课程结合后才能体现出来，即这类课程既有专业引导、初识专业的任务，又有通识教育课程的特性。它不仅为学生揭开专业的序言和引领本专业的学习，而且有提升学生隐性职业素质的要求与作用。下面以房地产经营与估价专业、物流管理专业的基础课为例进行分析和探讨。

一、提升学生隐性职业素质的条件与必要性

（1）隐性职业素质的基本涵义

隐性职业素质（Recessive Occupation Quality）从目前来看没有统一的定义。但从英籍犹太裔物理化学家和哲学家迈克尔·波兰尼在1958年提出隐性知识和显性知识开始，人们把隐性知识分为行为技能类和认识类。……