尉泸琴

【摘要】：3～6岁是人的智力、个性、劳动意识等发展最为迅速的时期。在这段时期，幼儿的各种心理过程都带有明显的具体形象性和随意性，他们对周围世界的抽象理性认识仅仅开始萌芽，情感在幼儿心理生活中占有了主导地位。因此，幼儿情感的发展对幼儿认识活动的发展和个性的形成都有非常重要的意义。情感教育渗透在教学的整个过程中，而在开展劳动体验时，效果特别突出。

【关键词】：劳动体验；情感教育；协同效应

幼儿期是认知、情感发展的关键期。幼儿教育就是要珍视幼儿期这一人生最佳的教育时光，让幼儿在被理解、被信任中以自己的方式来认识事物，了解社会。心理学家皮亚杰认为：幼儿的发展不取决于客体，也不取决于主体，取决于主体与客体的相互作用。而相互作用是通过具体的活动来实现的，没有活动就没有真正的学习。因此，在幼儿教育中最值得重视和探讨的仍应是如何培养幼儿的劳动意识和劳动习惯问题，促进孩子的情感发展，并又以此为起点带动孩子自觉地形成良好的劳动意识和劳动习惯，从而达到两者之间相辅相成地协同效应。

一、开展劳动体验，促进情感教育的可行性和必要性

在儿童眼中，世界是多姿多彩的。大自然、大社会中有着许多新奇和奥秘，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物赋予生命。万事万物、一草一木都是他们学习的源泉，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。……