金蕾

【摘要】：随着英语专业教学改革的不断深入，提高英语专业学生思辨能力的教学研究逐渐升温。本文尝试探讨在《综合英语》课堂教学中引入工作坊这一现今较为流行的教学模式，从而实现对学生思辨能力的有效提高。本文将从工作坊教学模式的引入、与综英课思辨类教学内容相结合及问题与发展方向等几个角度进行论述。其中，分别在课程内容的选择，建立良好的师生互动关系、课堂内外学习的结合及考评方面重点进行了论述。

【关键词】：工作坊； 综合英语；思辨

《综合英语》这门课程有着大量的词汇教学及篇章分析等繁琐的教学任务，课堂教学往往因此陷入“讲多练少”的状况，容易变得枯燥单调，使得本应备受重视的专业基础课对学生失去了吸引力。如何在有限的课堂教学中改善教学氛围，并实现对学生语言能力及思辨能力的全面提高，成为了目前亟待解决的问题。近年来，工作坊模式以其特有的实践性、互动性和创新性等优势，在英语专业基础课《综合英语》的教学实践中越来越受到教师和学生的欢迎。

一、工作坊教学模式的引入。

工作坊（workshop）最早出现在教育与心理学的研究领域之中。在1960年代美国的劳伦斯?哈普林（Lawence Harplin）将工作坊的概念引用到都市计划之中，成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式 甚至在争论都市计划或是对社区环境议题讨论时，成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法。……