周扬娟 李昭锦

【摘要】：随着慕课、微课的规模化发展，翻转课堂这一新型教学组织形式逐渐被引入高职旅游英语专业的教学中，传统的高职旅游英语写作教学大都以教师为中心，而基于翻转课堂模式下的高职旅游英语写作教学转变为以学生为中心，本文通过对翻转课堂理念的阐述，分析高职旅游英语写作课程的教学现状，并对高职旅游英语写作翻转课堂教学模式进行了初步探索。

【关键词】：高职院校；旅游英语；翻转课堂；旅游英语写作

随着我国旅游业的迅猛发展，旅游教育模式也发生了新的转变，由过去的封闭、单一型的教育模式转向开放、复合型的教育模式。在教育信息化时代，翻转课堂作为一种新型的教学模式逐渐被应用到旅游教育中。与旅游相关的广告宣传、票务预订、合同签订、酒店入住等活动，从本质上来说属于商务沟通范畴，高职旅游英语写作课程的主要目的是培养学生的旅游商业书信阅读与书写的能力，学习内容包括旅游工作应聘写作、旅游信件写作、旅行社服务写作和酒店服务写作。传统的高职旅游英语写作课程强调教师的主导地位，翻转课堂模式下的旅游英语写作课堂师生角色发生了转变，学生在教学过程中的参与度提高，更有利于发挥学生的主体作用。

一、翻转课堂理念

翻转课堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译作“颠倒课堂”或“反转课堂”）教学模式最早是在美国兴起的。2007年，科罗拉多州两位高中化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 为了给缺席学生补课，将课程内容录制成视频上传网络，后来逐渐发展成教师提前提供教学视频，学生在家看视频学习，课堂教学以师生讨论、互动交流、解决问题为主，这一新型教学模式逐渐在美国中小学教学中广泛使用。……