耿香兰

摘 要： 在有效的语言交际过程中，语言活动，语音知识，语言能力相互作用，相辅相成，协调统一。在这种理论指导下，外语教学力求实现交际活动教学与知识能力教学一体化。外语教学的艺术性之一就是在语言交际过程中实现它们之间的完美和谐的结合。口语教学是交际教学的一部分，那么怎样才能引导学生开展英语口语训练活动呢？在教学中我采用了以下方法进行各种训练：

关键词： 高中英语、口语、训练、方法

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0094-01

英语口语的好坏很大程度上取决一个“练”字，为了提高学生的英语口语表达能力，在高一到高三的英语教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，并在不同阶段安排不同能力的口语训练，使学生的口语能力得到了大面积的提高。我主要分以下三个阶形式来实施的：

一、口语表达与听力教学相结合的方法

在传统的听力教学中，教师仅仅是放录音，没有任何教学创新，学生始终处于紧张的做题状态之中，学生没有达到应有的能力提升，也会渐渐失去对英语学习的兴趣。笔者结合《新课程标准》中的语言技能教学建议，联系教材编排的特点，通过导入、精听、讨论三个环节开展听力教学，将听力训练和口语提升有机地结合起来，通过“导入”明确听的目的，激发学生的兴趣。通过“精听”，培养学生听力過程中的信息筛选、识记、联想、预测、归类、概括等能力。通过“讨论”，对所听内容进行口语和书面语的转述。……