摘 要： 心理健康教育已经成为当前教育的重点所在，没有健康的心理，就不能保证孩子们有正确的世界观、人生观和价值观，在以后的人生道路上，也很难一帆风顺的走下去。本文从高师预科段学生的心理特点入手，阐述了高师预科段班主任对学生进行心理健康教育的方式方法。

关键词： 班主任；高师预科段学生；心理健康教育

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0061-02

心理健康教育已经成为当前教育的重点所在，没有健康的心理，就不能保证孩子们有正确的世界观、人生观和价值观，在以后的人生道路上，也很难一帆风顺的走下去。这一切给教育工作提出了新的要求，也要求高师预科段学生思想教育的直接实施者——班主任，要以科学而有效的方法把握高师预科段学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。由此可见，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。

一、高师预科段学生的心理特点

高师预科段学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段，作为这特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征，主要有如下四点：

一）、心理品质发展不平衡。

预科段学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中一帆风顺和得意时，常有明显的优越感和盲目自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向反面，产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。……