张璐璐 热木孜燕·尼亚孜 王静

摘 要： 文化影响教育，教育反作用于文化。中美文化之间存在巨大差异，在此二者浸染下的中美教育观也有相当的差异。《喜福会》通过四对浸染中美两方文化的母女之间的故事，表现出中美教育观的差异。

关键词： 《喜福会》；中美教育；中美文化

【中图分类号】 G78 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0008-01

谭恩美，美国华裔作家。自小生长在美国，受美国文化熏染，对中国文化抱有一种俯视态度并存在误解。但同时，她也将中国文化的精髓传入了西方社会。

《喜福会》是谭恩美的成名作以及代表作。讲述了19世纪50年代移民美国旧金山 四位中国女性的故事。这四名女性来自中国并各自拥有一个女儿，她们对女儿、对生活充满期望，却因文化、语言、思想等原因与女儿之间有了难以解决的矛盾。作者通过对母亲与女儿之间面对的矛盾与困惑的阐述，表述出了中美教育观的差异。

1.母亲的期待 中国文化浸染下的教育观

《喜福会》中的四位母亲吴素云、许安梅、龚琳达和映映·圣克莱尔，对自己的女儿充满了期待，期望着能与之进行真正的交流，但是文化上的差异却导致母女之间出现了矛盾与困惑。这四位母亲虽然定居在美国，抛却了在中的国难家仇，但无法改变她们浸染中国传统文化多年的事实。四位母亲直观地展示了中国教育观。以吴素云为例，吴素云是一位传统的中国母亲，在战争的伤害下抛却国难家仇来到美国，她对女儿充满希望，望女成凤。为了让女儿成才，她为女儿制定了多个学习方案，如学习弹钢琴、天才培养计划等等。吴素云是深受中国传统文化影响的，她的思想体现出了中国的教育观，即望子成龙、望女成凤，父母为孩子安排学习、生活道路，规划未来。对于吴素云来说，女儿吴精美的未来需要母亲的安排与策划，孩子不需要反抗反驳，只要做到按部就班、言听计从即可。这种教育观一直存在于中国家庭之中，它来自于中国千年的文化传统。从传统上来说，自古以来中国子女秉承着天下无不是之父母、父母之为子必为之计深远的思想准则，而中国父母亦持相同态度，故而使中国的教育观有了如下的表现：

（1）孩子在家庭中拥有较少的自主权、发言权、选择权，父母对孩子的要求是按部就班、言听计从；

（2）在中国的家庭中，父母往往以权威的方式出现，孩子没有独立的空间与思想的自由，其生活、学习方式、方向甚至是未来均由父母安排包办。家庭权威的出现往往导致了孩子在教育生活中的不自主，并激起其逆反心理。

这样的教育观点给我们造成的影响是很明显的。在中国，我们不难发现听话的、随和的的孩子，他们在规则的范围内可以做得尽善尽美，但却不善创造，缺乏想象力。

2.女儿的不理解 美国文化浸染下的教育观

吴素云的女儿吴精美在母亲为其规划未来时选择了反抗。她对自己的生活与理想有自己的看法与主张。她渴望自由，渴望掌握自己的未来。吴精美则表现出了美国文化浸染下的教育观。

谈到美国的教育观，我们就不得不先了解影响其形成的因素，即美国文化。美国是移民国家，也是拥有极强的学习能力与进步欲望的国家。在建国初期，由于移民中大多数为新教徒，为发展宗教，其民众对教育甚为看重。到了工业革命与第二次工业革命期间，缘于对经济实力国际政治地位的追求，美国政府加紧了国民文化素质培养。至二十世纪，尤其是二战期间及结束后，美国兴起了美国梦。在此期间，美国民众为实现美国梦而不懈努力。政府也建立了相应的相对完善和先进的教育机制。由此可见，美国文化对教育的影响可谓深远。那么在此影响下的美国教育观又有什么特点呢？

在《美国的底气》一书中，有一个关于中美教育对比的典型范例。书中列举了中美跨国家庭中的教育实况。在此家庭中，母亲凯特为美国人，她要求其三岁的孩子吉姆自己穿衣吃飯、遵守自己许下的不吃晚饭的承诺、自己发现生活中的问题等等。由此可见，凯特的教育理念是培养孩子的独立精神、自学能力、发现能力以及诚信。

从这个小故事中，我们也不难发现美国教育观的几个特点。

（1）给予孩子足够的空间与自由。在美国家庭中，孩子有足够的空间与自由去发现生活中的问题，从生活中学习。

（2）孩子拥有话语权。不同于中国家庭里孩子从不发表意见的情况，在美国家庭里，孩子可以针对某一问题表达自己的看法，家长也会鼓励孩子“保留意见”。在美国的家长眼中，孩子只有思维上的固执己见、顽皮，而每一个孩子的看法都应予以鼓励。

（3）孩子在家庭中拥有较高的参与权。美国的孩子很少会有坐享其成的想法。他们参与家庭生活，加入家庭生存活动的正常运转，亲自动手，贡献自己的力量。

美国的教育观培养的是孩子的独立精神与自主学习能力，在此影响下，美国的孩子绝大多数都是富有创造力的、善于发展创新的。我们可以把这种教育观称之为民主教育。

3.母女观点对峙 中美教育观对比

《喜福会》中的四对母女在教育上存在明显的分歧与对峙。透过分歧，我们可以看到的是中美教育观的鲜明对比。中国教育观在心理学上来讲，不利于孩子的心理健康发展，束缚孩子的创造能力。美国教育观则与之相反，积极培养孩子的自主与独立。但其各有长短。前者有利于培养规则意识，让孩子懂得规则与服从，后者明显在这一方面有不足。但总的来说，两种教育观点都源自于本国文化，是本国文化的表现形式。

4.结论

中美教育存在着巨大的差异，各有长短。然而之于国家来说，孩子是国之未来，为了孩子的健康发展，我们中国家长应更多的汲取优秀中传统文化，并吸收美国教育中的精华，完善自己的教育理念与教育方式。

参考文献

[1] 谭恩美.喜福会【M】.程乃珊，严映薇，译.杭州：浙江文艺出版社.1999.

[2] 任东来，王波，张振江，戴超武，钱晧，张业亮.当代美国 一个超级大国的成长【M】.贵州洲人民出版社。2000（09）：399-410

[3] 风唤雀翎.美国的底气【M】.北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，万卷出版公司。2013（05）：169-173

[4] 葛树慧.不同文化背景下的中美家庭教育 从《喜福会》引起的对中美家庭教育的思考【J】.CEPE中国电力教育期刊.2009（08）总第142期