朱钰

【摘要】英语写作水平是衡量学生英语综合能力的重要指标之一，也是英语教学的难点之一。传统初中英语写作课堂重操练、轻方法，不利于学生写作能力提高。笔者尝试将5C原则引入初中英语写作课堂，希望能够帮助学生提高写作水平。

关键词：5C原则；初中英语；英语写作

一、引言

《初中英语新课程标准》（2012年版）指出基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。英语写作是提高学生英语学习综合能力的重要手段之一。

然而，英语写作一直是英语教学的一个难点。通过对所教初一学生近一年作文文稿分析，笔者发现他们基本能够使用目标句型表达自己的观点，但会出现不同程度的语法及单词拼写错误，写作整体效果差强人意。即使有些学生的句型、语法和拼写都没有问题，但整个文章的谋篇布局、连贯性、简洁性及完整性依旧不够理想。究其原因，一是教学中留给同学们写作训练的时间太少；二是教师在批改作文的时更多的将重点放在了单词和语法的纠错上， “学生写—老师改—学生再写”的写作教学流程属于机械性的训练。此类教学方法单一，缺少靈活性和交际性，教师缺乏对学生进行系统的写作方法的指导。为了解决目前英语写作教学中出现的问题，笔者尝试将5C原则引入英语写作教学，以期能为初中英语写作教学的改善提供帮助。

一、二、5C原则的由来