唐军

课例：（Good English 5a， lesson 8 The Golden touch）

現在的孩子生活在充满着多媒体、海报、广告等构成的“读图时代”，而负责艺术与设计教育的克里弗里德曼博士也指出，“现在的孩子们，会更倾向于通过图像来学习”。《典范英语》是一系列的英语绘本，旨在通过对绘本的阅读，提高学生们的英语综合素养。深入挖掘这些图片，引导孩子们关注英语语言文化背景，启发孩子们思考和探索，不仅有助于孩子们英语学习能力的提高，而且有助于孩子们思维品质的培养和思维能力的提高。

前段时间，受一教育培训机构的邀请观摩了一堂英语教学课。现以观摩《典范英语》 5A 《The golden palace》这一课的教学为例，谈谈我对“依托绘本教学提高学生思维能力”的认识和思考。

一、读前活动

首先呈现绘本中的宫殿图片，用以下两个问题引导学生观察和思考，“Do you like this place？ How do you think of the palace？”；再呈现一张女孩儿孤零零坐在河边哭泣的图片，问学生“ What happened to her？ But why is the girl crying？” 引发孩子们的发散思维和好奇心，在图片对比中有孩子也会发现第一张图片中连水果，饮料都是金的。此时导入问题“Who is the boy？ Would Biff help her ？ How did the children help her？”进行预测，再通过阅读检验预测。这一步的目的是从儿童的视角出发，通过提问勾起他想要阅读这个故事的强烈愿望；通过简单引入，启发学生进行观察和思考，给学生更多自主阅读和安静思考的时间。“没有太多干扰，才能体会到阅读乐趣。”事实上，回答完这两个问题，孩子们相当于已经复述了故事的梗概，从而在不知不觉中既完成了语言的简单迁移又实现了语言与思维的同步发展。……