魏玲

《语文课程标准》中强调“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”并且首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。这一切都表明语文综合性学习在《义务教育语文课程标准》中的重要地位，在学生发展中的特有功能。然而受传统教育思想的影响，广大农村小学语文综合性学习与生活相脱节的现象普遍存在，农村教师在实施语文综合性学习的过程中，暴露出诸多问题值得我们反思。

一、一、农村小学语文综合性学习存在的问题及思考

农村学校相对滞后的教学观念，简陋的教学设施，年龄结构偏大和学历层次参差不齐的教师队伍现状，经过调查分析，笔者认为存在的主要问题为以下几点。是：

1.1 、教育教学观念更新不到位

。大多数教师因受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充、是附属，可学可不学，淡化、削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位；受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，担心把时间用在了语文综合性学习上而影响语文教学成绩，因此不够重视，或者根本没有涉及；……