曹敏波

新的基础教育课程体系，以提高国民素质为宗旨，培养创新精神和实践能力为重点，所追求的目标是让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学。因此，我们在课堂教学中，应把数学知识很好地融入生活，既容易引起学生学习数学的兴趣，又能把数学知识用到实处。

一、引用生活实例，创设情境。

在课堂教学中，由一个典型的例子引入，每个知识点注重渗透生活实例，从学生的身边出发，把所学知识体现在现实生活中，既培养了学生的实际应用能力，同时也有助于激发学生的学习兴趣；其次，把重点知识进行分解、分层、分类，循序渐进；在每一节课后的习题的编排上，分为随堂练习、知识技能、理解应用、拓广探索几个层次，由易到难，针对性强，教师可依据不同学生的掌握情况，布置不同层次的作业，提出不同的要求，有利于因材施教。教材中实物图较多，便于启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，并且对所学知识很多地方不是直接给出结论，而是让学生自己去探究、讨论、总结、归纳得出，有利于培养学生学习主观能动性，避免被动接受。

数学知识的学习，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。我们在实际的教学过程中，在课前应做充分准备，精选生活实例，精心设计学生活动，为课堂教学创造条件。例如，在学习“平行投影”时，教材中只给出“太阳光线可以看成平行光线，象这样的光线所形成的投影称为平行投影。……