朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。语文课程标准中对于朗读在低中高3个学段中分别作了这样的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能用普通話正确、流利、有感情地朗读课文。”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读”。

但在日常的课堂教学中朗读往往成为匆匆过客。教师有时会忽视朗读训练与指导，学生对朗读也表现出了随意性，根据语文学科传授知识与提高思想境界相统一的特点来说，这直接影响了语文教学的整体效果。一篇文章，不论是事情的记叙、人物和情境的描写，还是事物的介绍说明，观点的阐述和议论，都直接或间接，直露或含蓄地表达了作者的思想感情倾向，对学生起思想导航和激励作用，产生美感和丰富的想象，使学生不断地受到真善美的熏陶和感染。这些情感体验多数是学生通过朗读来获得的，如果忽视朗读就影响了学生对课文的感悟和理解。不重视朗读，尤其是有感情的朗读，很难激发学生对课文的兴趣，让学生在积极心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。在学生朗读过程中，如果没有教师意识渗透和恰当点拔，同样会影响学生思想的升华。

朗读在语文教学中的重要性是显而易见的，它是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段。……