蔡朴琴

设计意图

智力障碍儿童是社会中的弱势群体，随着年龄的增长，他们开始有了发现自己、认识自己，或者从别人的议论中，知道自己与别人不同。8?岁——10岁是他们发展个性的关键时期，需要对他们进行有针对性的指导，引导学生克服自卑心理，形成良好的自我认识。为此，我设计了本课，旨在让学生认识和体会每个人都是独一无二的，使之能够正确认识自我，悦纳自我，同时也学会欣赏和接纳同伴的独特之处。

一层 1、 愿意并且敢于在大家面前发言。

1、 能认真听讲，并根据教师引导，自己说出：我叫XXX，我喜欢吃……，我会……。

2、 了解并欣赏自己独特的地方，初步形成积极的自我评价。

3、 知道每个人都有独特的地方，学习欣赏同伴的独特之处。

二层

1、 1.有交流和表达的意愿。并根据所讲内容，能仿说单句：我叫

XXX。我喜欢吃。我会。

2、 2.知道自己独特的地方，树立自信、乐观的心态。

3、 3.知道同伴的独特之处，能高兴地接纳同伴的独特之处。

三层

1、 能保持良好的课堂纪律，有参与活动的意愿。

2、 知道自己和别人是不同的，自己是独特的。

教学重点 通过教学，让学生正确认识自我，并能在他人面前积极展现：“我叫XXX”、“我喜欢吃”、“我会”。

教学难点 了解自己有哪些独特的地方，并欣赏自己的独特之处，形成积极的自我评价，树立自信乐观的心态。

教学资源 每个学生照片各一张、投影仪、各种食物图片、录音设备（手机）

教学过程

教学活动

学生活动

一、一、导入。

通过玩游戏《请你猜猜他是谁》，引导学生观察、每个人都有自己的特点。