丁晓惠

课堂提问是重要的教学环节。课堂上教师设疑发问，学生积极思考、踊跃发言，是授课的亮点之一。可是，常听教师们抱怨：“学生年级越高，年龄越大，越是不爱开口说话。”我也深有体会：一二年级的学生就比较“活”，五六年级的课堂就显得“死”。其原因何在？主要是学生随着年龄的增加，自尊心越来越强，怕说错了遭到批评、嘲笑。在这种心理支配下，他们失去了发言的勇气和信心。这种心态的产生除与生理发育特点有关外，更与教师提问不当有着必然联系。

反思一下课堂提问这一环节：教师在进行提问时，初衷都是好的，都想调动学生思考的积极性，开启学生智慧的大门，打开学生滔滔不绝的话匣子，优化课堂教学。然而常常事与愿违，由于提问不当，造成学生不语、课堂沉闷的例子却也屡见不鲜。那么，如何巧妙设疑来营造活跃而和谐的课堂氛围呢？

一、精心设计提问

课堂提问必须精心设计、合理规划，切不可盲目随意。教师应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度、合乎学生口味的问题。否则，就会挫伤学生思考、回答的积极性，造成课堂气氛的沉闷。问题设置是否合理关系到提问教学的成败。这方面要注意两点。

1.层次分明，形成坡度

教师在备课时要有预见性，应当考虑到学生对你设置的问题的接受能力。因而教师应根据教材特点和学生的实际水平设置问题，把难度大的问题分解成易于学生理解的若干小问题，或者把大问题分解成一组小问题，使问题层层深入，形如剥笋，步步提高，状如爬坡，从而逐步引导学生向思维的纵深发展。……