何友耀

一、注重课堂主阵地，让学生“动”起来，把学生引向爱学、会学，是提高兴趣的关键

美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”。动手操作是学生学习教学的重要途径和方法之一。它可以为学生提供思考、交流、探究的空间，有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程，获得数学活动经验。新课标中明确提出高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习。这就要求我们教师要首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，明确自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是知识的传授者，更應该是学生学习的引导者、组织者和合作者。在抛物线及其标准方程的教学中，首先通过一些实例让学生对抛物线有开锅、直观的认识、再提出如何画出抛物线。将前后桌的四名学生编为一个小组，每个小组自己准备学生作图工具、直尺，三角板、细绳。根据课本给出的步骤分组完成画抛物线的过程，教师查看各组的完成情况，对作图过程中出现的问题予以指导，再邀请一组情况较好的同学上黑板演示。让学生自己画出抛物线的过程中找出抛物线上点所满足的几何条件，并能够提炼出抛物线的定义。组织数学探究活动过程中，教师要验学生提供参与数活动的机会，围绕教学内容，给学生以必要的支持和帮助，让学生在观察、交流和实践的过程中，体验数学的思想方法，发现数学的对论，获得数学学习的成功，增强学好数学的信心。……