陈海兰

所谓“自我”，就是个体把自己当作认识对象来理解自身、认识自身，强调个人具有独立意志。其中包括了自我意识、自我价值、自我意志、自我创造、自我超越等一系列概念。思想家爱默生曾经把“自我”视为“现代社会的特点”，强调个人的无限潜力。我们素质教育的目的就是在尊重和充分发挥人的个性和首创精神基础上，培养和造就健康、充满活力的个体。

然而，在我们的语文教育中，学生自我缺失的现象却比比皆是。語文作业作为学生学习过程中的一个重要的组成部分，同样被要求实现学生发展的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观，但在实际的作业过程中，教师和学生都偏重于对所学知识的巩固、深化，偏重于理解、掌握，忽视作业过程中学生的情感、态度和价值观，无视于学生作为主体的自我价值的体现，无形中使语文作业的教育效益大大缩水，不得不令人深思忧虑。

一、学生自我缺失现象在语文作业中的具体表现

（一）、答案雷同：

翻开学生的语文作业本，我们常会惊讶地发现，几十个学生的答案竟惊人的一致，比如：照样子，改写句子。

例：近一米高的洪水已经涌上路面了。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

鸟儿在树上唧唧喳喳地叫着。

学生改写：鸟儿在树上欢快地唱着。

鸟儿在树上高兴地唱歌。

鸟儿在树上唧唧喳喳地歌唱。

鸟儿们在树上唧唧喳喳地叫着，就一定是在唱歌吗？回答当然是否定的。即使我们不赋予鸟儿我们自身的感情，它们的叫声也是包含着丰富的信息的。……