王俊山

小学科学教学大纲指出：观察和实验是人类认识大自然的基本途径，也是科学教学的基本特点。人的一切认识活动都是以认识为基础的，观察是认识活动的第一关。不会观察就不可能去认识自然界中的事物及其联系，实践证明，观察法是学好科学卓有成效的方法。

一、 观察的特点。

1.1、 符合儿童的认识规律。

小学生年龄小，具体形象思维占优势，抽象思维能力较差。因此，在教学中充分利用观察法，把不易理解的自然现象和抽象性概念变得能够看得见、闻得着、听得见、摸得着，使之或得鲜明的印象，便于知识的掌握和理解。同时在学习分子是保持物质性质最小的微粒这一概念时，单凭教师讲授，学生很难理解，通过观察酒精、香水、酱油、糖水等物体，使学生看得了酱油的颜色，闻到了香水的气味，尝到了糖水的味道，教师再用语言“点拨”学生很快理解了分子的概念。

2.2、富于趣味性

小学生的心理特点是好奇好动，情绪不稳定，教师要带领学生在这四十分钟的课堂时间里，学习人类数十年甚至数百年的积累起来的科学知识，必须激发学生的学习兴趣，唤起他们对科学的热爱，对观察事物的向往，渴望得到观察结果的迫切心理。当动植物标本、模型、实验器材进入课堂时，课堂气氛立刻活跃起来，学生们个个兴趣盎然，意气风发。演示中教师配以生动的语言、巧妙的设问，使学生始终带着及其兴奋的情绪去观察去思考。

3.3、寓理于情，符合……