季春梅

《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。学生是课堂教学活动中的主体，因而“激活”学生是“激活”语文课堂教学的核心，这就要求我们的课堂教学要引导学生全员全面参与进来，高质量地参与进来。语文课堂教学要焕发生命活力，就要让全体学生在课堂上“活起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

一、引导学生课前积累，为课上活起来做储备。

厚积才能薄发。我们所面对的毕竟是一群孩子，课前的储备是必不可少且应该是分量十足的。我在教学前，往往花心思想办法，引领学生课前做足功课，实现相对厚积。五年级下册中有篇课文叫《草船借箭》，节选自《三国演义》中的一个小片段，教学目标就是让孩子们通过对诸葛亮的语言描写和神态描写来体会他的神机妙算。教学前一周，我特意在班级给学生播放了电视剧版《三国演义》选段，激发孩子们对诸葛亮、曹操等人物的好奇，点燃他们品读原著的愿望。我抛给孩子们两个阅读导向：第一、粗略地阅读，边读边思量“诸葛亮究竟是个怎样的人？”第二、细读《三国演义》第四十六回，再把前后的两回都读读，理清草船借箭事情的来龙去脉。正是因为课前下足了工夫，学生才会在课上对诸葛亮的知天文、晓地理、识人心剖析得有理有据。而有些深入阅读的孩子还举出曹操奸杀吕伯奢的故事来印证曹操的多疑，鲁肃借粮的事实说明他的忠厚，这都是课前储备带来的鲜活。……