邱林樱

同样的课堂学习氛围、同样的课堂学习时间，但学生之间课堂学习的效果却不同，学生的语文能力的发展差异却很大。这其中的原因很多，但有一个很重要的原因，就是学生课前预习的优劣在很大的程度上影响了他们语文能力的发展。有句话说得好：“凡事预则立，不预则废。”做什么事如果前面有做好准备的话，那么事情就会完成得很顺利，这就好比主妇煮饭要备料，教师讲课要备课，军队打仗要备战，学语文也是如此，学生上课要备学，这就是预习。预习就是预先学习，具体而言，是指学生自学有关新知识的学习过程。它是学生学习过程中的首要环节，有着重要的意义。课前预习可以提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，培养学生独立自主的性格，激发学生的学习兴趣。有专家说：“预习是合理的‘抢跑。一开始就‘抢跑领先，争取了主动，当然容易取胜。”预习在学习的整个过程中有着不可低估的作用。因此，做好课前预习的指导，是语文教学的重要过程之一。

但是，由于小学生自学能力较差，再加上语文学科具有学习目标不易把握的特点，教师必须做好预习的指导，以提高效率，避免盲目性。

那么该如何进行预习的指导呢？

一、指导学生掌握预习的一般方法。

第一，1、要注重讲究实效，不搞形式。课前预习一般要安排在新课学习的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。而像《语文综合性学习》这样的专题，则可以利用星期天，集中预习下一周要学习的课程，以减轻每天预习的负担。……