张慧

中国古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了无数代中国人。作为教学第一线的小学语文教师，都希望自己的学生能理解、欣赏这些脍炙人口的优秀诗篇。但是，该通过什么样的教学方法使得学生能再现形象、理解内容、体验诗人的感情，从而进入领略诗的意境、鉴赏诗的美呢？下面谈谈我教小学古诗的几点做法。 一、

凭借想象，引入意境

一、

《江畔独步寻花》是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，鸣叫的黄莺。它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。全诗色彩明快，诗人在春天里感受到的快乐跃然纸上。

当学生初读古诗后，我引导他们听录音读，想象画面。在我的引导下，孩子们的脑海中浮现出一幅幅画面：有花、蝴蝶、娇莺……我又引导他们进一步想象：为你的画面涂上鲜艳的颜色吧！孩子们又纷纷回答：“五颜六色的花，色彩斑斓的蝴蝶，娇小嫩黄的莺儿。”有的同学说：“花的颜色可多了，红的似火，粉的似霞，白的似雪，黄的似金，姹紫嫣红，美丽极了！”有的同学说：“花太香了，才招来那么多小蝴蝶和小黄莺。可见花儿争奇斗艳，芬芳扑鼻。”此时，同学们的脑海中涌动着一幅幅美丽的画面，不仅有好看的色彩，还有好闻的气味。此时，我又引导孩子们：“蝴蝶和娇莺在这姹紫嫣红的花丛中飞舞，它们的心情怎样？”孩子们的话匣子又打开了：“我仿佛听见小黄莺在枝头唱着甜美的歌，我仿佛听见画眉鸟在唱着春天的赞歌。