蓝技伟

评价一所学校的教育质量，要看学校领导是不是扑下身子，改革

措施有没有体现问题导向，改革效果是不是促进提高综合素质？当前，

教学科研促进课程改革提高教学质量意识已经日益成为学校发展、教

师专业发展的共识。农村小学英语教育教学作为一门年轻学科融入新

的课程改革浪潮中，如何在挑战中把握机遇、在热点、难点破解中收

到高效改革成果？笔者以为：应立足农村小学英语教学实际现状，抓

住教育本质，把学校教育四个基本要素“教育内容、教育手段、教师

及学生”有机结合发展，实现英语教学改革提质发展。

一、建設一支懂教育、会学习、会教学、善教研、能干

事且热爱农村小学英语教育教学工作的数量稳定、质量优质

的小学英语课程专业教师队伍是促进农村小学英语教学改

革高效提质发展的关键。

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。学校缺少教师人力

资源去谈教学改革，那是纸上谈兵，在深化学校教育改革的今天，学

校教育中的学科教研更迫切需要团队创新与合作。“巧妇难为无米之

炊”，破解农村小学英语教学改革之难题，首先要解决英语专业教师

资源配置问题。理念再先进，理想再好再美，农村小学学校没有一支

懂教育、会学习、会教学、善教研、能干事且热爱农村小学英语教育

教学工作的数量稳定、质量优质小学英语课程专业教师队伍，那她的

教学改革可能将会出现“雷声大，雨点小”情境。……