【摘要】文字，通过作者的集结后便成一篇文章；文章，在讲述一个故事或一个道理时便成了语文——语言的文学艺术。在这教导语文的过程中，教师便相当于一位导游，引导学生走进每一篇文章；亦相当于一位演讲师，讲解好每一个文字所蕴含的语言魅力。但是最为重要的是，在教与学的过程中，教师又该怎样才能使“教”更为高效化，使“学”更为效率化？

【关键词】：小学语文多媒体教学传道授业解惑

从古时候的私塾开始，教师的讲课方式都是拾书教导：教师板书，学生“听书”。我为什么会说是“听书”而不是“听讲”呢？教师的板书，很大程度上是一种把书的内容抽取精华部分用粉笔等写在黑板上，学生们在下面做笔记，对于文章的内容或文章上面所描述的人物形象等只停留在脑海的初步描画中，并不清楚教师所说的到底是什么，在这一种情况下，也可能只是把书（文章）的内容听了一遍。而随着现代科学技术的发展，运用多媒体教学便使得教学更为形象化，教师不再停留在板书的时代了，学生也不再“听书”，而是“角色代入”。

韩愈在《师说》里讲道：“师者，所以传道受业解惑也”。而语文作为我们的国文，在“传道、受业、解惑”这三方面更是举足轻重的。

一、传道

常言道：“十年树木，百年树人”。由此观之，教育的真谛是教育学生树立好正确的人生观、价值观，但怎样才能使这个“教”让学生更为深刻化呢？在此处，语文五年级教材中的《通往广场的路不止一条》这一篇文章的教学便是一个很好的例子，按照传统的教学方式来教，我们教师最先会板好书，在黑板上写上我们这一节课讲到的文章题目，生词等，然后开始教学生生字词，讲这一篇文章到底讲了什么一个故事，传达了怎样一个道理。……