摘要：雖然我们生活在大气中，但却很难感受到大气的存在。尤其是学生对大气压的认识不深甚至不正确，这就需要教师在教学设计过程中通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用到学习中，进而逐步形成较强的自学能力。这也是学法指导的意义所在。因此，针对“大气的压强”这节内容就非常有必要结合实验来加深或纠正学生的错误。本文主要阐述了利用有效的方法来设计“大气压强”的实验教学，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地研究大气的压强，进而掌握大气压强的相关知识，以便更好的达到教学要求。

关键词：学法指导大气压强实验教学设计演示实验

曾经看到这样一则故事：一个贫穷的孩子遇到一位神奇的老人，老人用手指对路边的一粒小石子点了一下，它变成了一块金子，老人把它送给孩子，孩子却摇头。老人又用手指把一块大石头变成金块送给他，孩子还是摇摇头不要，老人顺手把对面一座山变成金山送给他，孩子仍然摇头不要。老人生前的责问他“金山还不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的说：“我要你的手指头”。这就好比我们学生的学习，学生们需要的正是这种“点金术”而非“金山”。因此，教师需要教会的是学生如何去学习，掌握科学的学习方法，而不是把知识强加给学生。这样不仅教师教得辛苦，学生学得还痛苦。所以，教师不能“心太软”“把什么问题都自己扛”，要把课堂还给学生，寻找方法让学生主动参与，乐于探究，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。……