黄芯莹

人都有其性格特点。作为小学老师，我们了解学生的性格特点，更有利于我们的教育教学工作的进行。小学生的性格虽然还没有定型，但却显示出阶段性的性格行为特点。我们面对的是小学6—12岁年龄段的学生，重视这个年龄段小孩子的性格变化，以便我们教育教学的方法也随之变化。知道小学阶段学生的性格特点，对我们的教育教学工作有相当大的帮助，对引导学生的进步也有相当好的效果。

很多人都知道《弟子规》，但可能很多人没有把《弟子规》纳入到小学教育的常规中来。很幸运，我们四联小学从2014年秋季学期起，把《弟子规》当作老师和学生品德教育读本，每天都进行诵读。老师读，学生读，大家都是“弟子”，大家都学习《弟子规》，文化传统教育，就从读《弟子规》开始。读了《弟子规》，知道了“仁、义、礼、智、信、廉、耻”等对自己的言行举止有相应的要求。我们老师做到了，就能成为学生的榜样。

小学时期的学生，性格尚未定型，正是我们老师对他们品德施教的最佳时期。利用这个最佳时期给予正确的引导，他们就有了“成人”的基础。我们四联小学正是抓住了小学生最佳的教育时机，把“善行”教育当作头等大事。“成人”才有可能“成才”，如果没有“成人”的基础，就恐怕成了才，也变成了“歪材”。这类例子已经是屡见不鲜的了。

发给学生的《弟子规》读本“前言”告诉我们，教导儿童读诵《弟子规》，并落实到生活当中，可以帮助他们建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性。……