在农村小学的英语课堂上，学生的表现较为沉默且呆板，主要是老师带读过多，又没有幽默的语态，并且翻译时间较长，学生被动。笔者通过观摩与学习其他教师在英语教学上的长处，并结合自己的教学实践，体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教法，会使学生产生截然不同的反响，且若注意利用语言、非语言（肢体、表情等）的表现功能，或创设生动的情景，都会极大地激发学生的学习兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的，那么，如何在小学英语教学中提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上“活”起来呢？现在，我结合课堂教学的实践以及观摩名师的体会，浅谈一下。

一、把握好英语教学的特性

英語教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，就会引起学生学习英语的兴趣。例如，在教学“It s so big.”时，教师拿出一件大衬衣让学生试穿，由于太大，穿起来像裙子，很别扭。教师抓住这一有趣的情景激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，让学生主动求知。在这种氛围中带学生说该句子，就带给了学生一种新奇感，会让学生在学习中留下深刻的印象。并且可以在以后的日常生活中，只要有类似的“大小”悬殊的情景出现，学生就会运用该句了，做到了“举一反三”。……