《小学数学课程标准》（修订版）指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程标准的实施，小学数学课堂教学发生了巨大变化，它注重了学生在课堂教学中合作参与，勤于动手，乐于探索，培养学生收集和处理信息数据的能力，分析和解决问题的能力，合作探究的能力。学生“学有所成”关键在于教师的“导之有方”和学生的“会学”。

而传统的课堂教学中，课堂教学越来越细，教师在课堂上精雕细琢。而 学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背， 整天处于被动应付、简单重复之中。学生只能按老师设定的程式去学习，不用去创造，该讲的话，老师替你讲了；该分析的问题，老师替你分析了。你只要按老师讲的去做就行………… 这是不利于学生的个性发展的。

“助学课堂”课堂教学模式着力改变这些状况，它是以“活动”为主线，“助学单”为载体，充分调动学生的积极性。学生不是知识的被动接受者，而是知识的发现者、探求者，这正是高效课堂的追求。

自从我校实施“助学课堂”教学模式以来，我们的课堂发生了很大的变化，由重“教”向重“学”转变、重“结果”向重“过程”转变、重“传授”向重“指导”转变、重“模式化”向重“个性化”转变，充分地体现学生的主体地位，加强了师生之间、生生之间的互动。课上学生明显比以前有了激情，敢说、爱说、想说，并且组内集体荣誉感增强，他们会为组内每一个成员的进步、所取得的成绩而欢庆鼓舞。