[摘要]新课程改革的理念直指课堂，改老师的教和学生的学。因此，一线教师有必要根据教材呈现的实际内容，运用相应的有针对性的教学策略，设计教学目标，因教材内容施教，才能收到显著的教学效果。笔者在实施初中数学探究性教学的课堂教学设计研究的课题研究中，大致从几何定理的教学、函数的图像和性质的教学、列方程解应用题的教学、单元复习课、九年级总复习课等不同的内容和课型的教学设计方面做了一些思考，落脚到方法的选择、兴趣和情感的培养以及关注课堂效率上。

[关键词]课型 教学 设计

数学课程因为其内容枯燥、语言符号抽象以及数学结论的系统性、严谨性、科学性，使数学的学习在一部分学生那里变得相对困难。如何解决数学课堂的被动局面，真正在数学课堂上培养学生的数学兴趣和热爱数学的情感，提高课堂教学的效率，教师在教学设计阶段就要把学生对于学习过程的主动性和学习内容的挑战性有机的融会到课堂教学的各个环节之中，使学生通过自己的主动参与获得成功的体验便能够拾级而上。

为此，我在参与省级课题“中学数学探究性教学的课堂教学设计研究”的研究过程中，结合自己多年从事初中数学教学的经验就初中数学课堂教学中几种常见课型的教学和设计谈一些看法。

一、（一）几何定理的教学

几何定理的教学是初中数学课中的常见课型。在几何定理的教学设计中，通过创设情景，引导学生观察、分析、思考，使学生获得猜想，并对猜想进行推理论证，归纳结论，得出定理，最后运用定理进行计算或证明。……