王全芳

新课程标准要求：学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。要力争做好这项工作，笔者认为应从以下五点着手。

一、呵护展示欲望，引进交际理念

呵护学生展示自己的欲望，实质上是强调学生在交际中的主体地位。说到学生的主体地位，由于传统观念的影响，我们常常以师者自居，认为自己的职责就是传道授业解惑，学生理所当然地要围着看书的指挥棒转，重主导，轻主体，造成了学生主体地位的肤浅性、脆弱性、虚假性，形式上热热闹闹，实质上却在语言和思维的表层徘徊，学生的主体地位犹如落入如来佛手掌心而徒有七十二变的孙猴子，根本不考虑其摆脱教师禁锢展示自己的强烈欲望，这一点，我们还可以从学生举手回答老师提问这一现象可以感悟：对智商同步的回答题，老师一旦提出，小学生举手回答问题人数明显多于高中生；小学生的这一展示欲望，实质上是向我们伸出一双求助之手，从某种意义上说这也是学生接受教育获得知识的黄金时期，因此，我们应本着以人为本，以学生个性发展为本，抓住火候，精心设计好口语交际的每个环节，引进交际理念，让学生在交际中唱主角，在教师的组织、引导、点拨下，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，从而积极主动地进行交际。

二、抓住实际需要，刺激交际兴趣

学生愿不愿交际，重在兴趣。……