青泽兰　宣绍林

【摘要】语文被我们称为“百科之母”，学好语文成为我们学好其他科目的一个重要前提。而识字能力又是学习语文的基础，但识字过程又是一件十分枯燥的工作。特别是二年级以来，每篇课文要求掌握的汉字越来越多，越来越复杂。一部分学生在学习生字时常常感到很吃力。记了忘，忘了记，陷入一种恶性循环，随着生字越来越多，发现自己不认识的字也越来越多，有的学生甚至对学习失去信心。因此，小学低年级识字教学应激发学生的学习兴趣，我們应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现学生由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权，提高识字效率。

【关键词】语文 教学 兴趣

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0167-02

一、创设识字环境，激发学生的识字兴趣

兴趣是调动学生主动学习，探究知识的内在动力。低年级的学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求我们在课堂中，必须结合学生的心理特点，从教学需要出发，根据识字的内容，运用形象、直观的教学手段，帮助并促进学生识字。教师要创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教学“打、推、抱、抓”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。……