符秀金　阎勋亮

【摘要】在素质教育背景下，对小学数学教学也提出了新的任务与要求，强调教师不仅要注重丰富理论知识的传授，还应重视其思维能力的拓展，引导其掌握更多适合自己的学习方法，进而不断提升自身综合学习、应用能力。而启发式教学方法的科学运用，就能够实现这一目标，也能够推动小学数学教学的进一步发展。

【关键词】小学数学 启发式教学 应用探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0120-02

一、前言

启发式教学主要是指教师在日常教学中，结合学习探究的客观规律，引导学生积极主动地获取知识信息，其在小学数学教学中的科学运用，不论是对全面调动学生学习热情，还是智力的进一步开发都具有重要意义。对此，教师需要给予足够重视，并结合具体授课内容与培养目标，来利用启发式教学方法构建更高效、生动的数学课堂。

二、激发学习兴趣，引导学生主动思考

在进行新课讲解时，教师应加强学生现有知识、生活常识与新知识的联系，并通过新颖、多样化的教学方式来调动学生学习兴趣，启发学生独立思考探究。比如，在讲解乘法口诀过程中，就可以让学生随意的给教师提问，三乘五、六乘七等等，并通过每次准确无误的回答来激发学生好奇心与求知欲，然后再自然的导入口诀讲解内容，进而在全面增强学生数学学习兴趣与信心的同时，获得更理想的学习效果[1]。

另外，在数学教学中，仅为学生传授丰富理论知识是远远不够的，还要通过各种方式来培养学生发现、提出和解决问题的能力，并针对学生提出的疑问做出重点讲解，以此来促进学生独立思考能力的不断提升。……