王赞球

摘要：高中语文教材中文言文篇目均属于我国文学史中的精华部分，是我国几千年文化的积淀、载体，承载了我国文人知识分子的人生价值、情感世界，是学生语文素养得以提升的重要来源。本文就笔者多年的教学经验出发，谈谈对高中语文文言文教学的几点思考。

关键词：高中语文；文言文；教学

大多数高中生对文言文学习都不感兴趣，感觉文言文学习起来十分枯燥、乏味，学习文言文知识时眉头就会下意识紧锁，长此以往高中语文教师开展文言文教学时打不起精神，感到既乏味又乏力，明显缺乏与现代文教学时的那种自信与洒脱。教师教学精疲力尽，学生却左耳进右耳出聊无趣味，机械学习，被动接收文言文知识，针对这种情况，为进一步提高高中文言文教学效率，提高学生学习文言文知识的能力，笔者对此作出了几点尝试。

一、借助背景激发学习兴趣

学生认为文言文内容难懂、主旨难解的主要原因是因为内容所处年代离学生过于遥远，但是无论年代多久远而人类的智慧是无穷的，只要对文言文背景知识有充分的了解就能够消除这些因年代而产生的距离感、隔阂，进而引导学生领会古人的真情实感。在学习文言文时，要确保学生能够对文本的内容以及所蕴含的旨趣有深入的理解，仅仅依靠注释理解书面意思是远远不够的，还需要对作者所处时代的政治经济文化背景、创造背景等有进一步的了解，才能够让学生更加准确、深刻地认识到平仄相对、句读之间领会到文本内容所反应的社会现实以及作者想要表达的情感[1]。……