儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的思维可以天马行空的自由想象，不受成人固有模式的限制和约束，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以儿童阶段的美术教育主要任务就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃被动的教学方式，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”教育心理学研究也表明，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。为使版画教学真正成为属于儿童自己的创造领域，本学期我们开展了儿童纸版画趣味化教学的研究，就是试图从纸版画入手，寻找一条适合学生发展的教学模式，充分发挥学生的思维能力、想象能力和创造能力，通过边教学实践边摸索的方法，来寻找一个版画教学的突破口。

一、抓住切入点，突破性教学。

版画的形式和种类繁多，以板材特质划分有木版画、纸版画、石膏版画、铜版画和丝网版画、综合版画等；以制作形式划分有凹版画、凸版画、平版画、孔版画等。以印刷手段划分有水印版画、油印版画、黑白版画、绝版版画、套色版画等，还有很多新型的综合版画层出不穷。因此，开展儿童版画教学与创作，必须结合本校实际，抓住切入点，寻找突破口，找出了4种适合中、低年龄段孩子身心特点的版画，作为入门教学，分步实施、分层递进。……