摘要：笔者从长期从事幼儿园音乐游戏教育的具体实践出发，从教育者的角度，探索能够有效指导该类课程的策略和方法。本文从五大方面展开相关的论述，期待起到抛砖引玉的作用。

關键词：鼓励引导；游戏性；教育性

1.教师应结合语言与非语言的方式进行音乐游戏指导

笔者通过长期的幼儿园音乐游戏的教学实践以及自己学习观摩到的教学案例，发现一个普遍的现象，就是从事幼儿园音乐游戏的教师，在日常的教学中绝大部分使用一种指令性的语言，譬如，快步走，继续，听节奏等等，即使偶尔出现一种非语言的行为，也是对于游戏的示范性演示。

首先，不能否认幼儿园音乐游戏的初衷是要培养一种宽松具有鼓励性质的育儿环境，从教师的角度上，确实也需要语言指导，只是这种语言应该是正面的积极的，旨在帮助幼儿更快地适应音乐游戏的规则。与此同时音乐游戏，也离不开教师的非语言的指导，比如，鼓励的手势，支持的笑容，都能让幼儿放松去投入到游戏中，充分展示自己的天赋。

即便是在幼儿无法顺利完成该游戏，教师也应该用支持与鼓励的语言，取代责备的口吻。

在教师进行音乐游戏指导的过程中，教师自身的定位，首先是一个引导者，在游戏开端，通过适当的问题引导幼儿自发解决游戏即将面临的问题；其次是一个聆听者和观察者，在游戏的过程中，认真用心体察幼儿的需求。反之，若采取负面或单方面的游戏指导，将严重制约幼儿的游戏水平。……