滕桂英

摘要：语文是中职学校学生必须学习的一门学科。对于中职学生而言，语文不仅可以提升其文学素养和个人内涵，还可以加强其职业能力。可见，语文在教育过程中的地位是不可或缺的。但是，如今的中职语文教学方式仍有很多需改进之处，每位教师都应该背负起肩上的教育重任，善于发现和总结教学过程中出现的问题，并积极寻求解决方案，突破教学中的重重阻碍，使语文在中职教育中成为对学生终生有益的学科。

关键词：中职语文；教学方式；问题；改进

向学生传授专业知识和特定技能是中职学校的教学责任和目标，语文作为从小到大陪伴学生成长的基础学科，在中职教育中仍具有举足轻重的地位[1]。语文是其他所有学科的根本，通过语文学习，学生可以更轻松地掌握专业知识、增强自身的实力和竞争力。因此，无论老师还是学生，都不应该轻视这一学科。但是，经对当今中职语文课程教学方式的调查和研究，发现该课程的教学方式仍存在很多显而易见又继续解决的问题。如何解决现有的问题，并提出更合理的教学方案是每位中职语文教育者都应认真思考的事情。本文即根据我在中职语文教学中发现的问题和思考，谈谈自己对中职语文教学改革的看法。

一、中职语文教学的现状

语言是进行思想交流的媒介，是传递人类文明的载体。理解语言、运用语言是其他一切学科的基础，无论是普通课程还是特定的技术课程，都要求学生具有一定水平的文字水平，通常，越为专业的书籍对文字水平的要求越高，因此对于中职学生而言，语文科目不可或缺。

然而多数的学校没有意识到语文教学的重要性，将大量的课时都设定成专科课而非语文课，甚至一些学校觉得语文课毫无用处，将其取消。这种设定使学生都形成了‘文化课可有可无的思想观念，更加不重视语文学习[2]。学生们对语文课毫无热情、上课期间学习其他科目、不参与课堂互动、期末敷衍应付考试等都是对语文教学的轻视而带来的后果。即使老师水平再高、课堂内容再丰富，若缺少了学生的配合，这样的教学也只是失败的教学。学校的不重视、学生的无兴趣，成为了很多中职语文教师的教学瓶颈。

除了学校课程设置不合理外，造成这一现象还有另外两方面的因素：

①在以前的语文学习中，由于老师授课方式不当或学生学习方式有误等原因，导致学生没能打好文学基础并对语文的学习产生厌恶感，全无兴趣；

②中职学校和普通高中对学生的知识传授方式和素质培养手段有明显区别，在中职学校，由于语文科目看似和专业知识毫无联系，导致很多学生的老师对这一科目的态度并不认真。许多教师采用死板的教学模式，让学生耗费时间背很多无用的知识，不注重帮助学生提升语言水平和个人素养。每个学生的个性各不相同，如何根据他们的差异，因材施教，使其对语文学习产生热情、主动参与课堂互动并重视语文学习是每位教师不可推卸的责任。

二、教学的改革方案

（一）专注中职教育特点，服务专业课程教学

1. 即使语文教学具有举足轻重的地位，但中职学校毕竟与普通学校不同，学好专业知识仍是每位中职学校学生的首要目标。‘帮助学生学习和理解专业知识，提升学生的语言文字水平应是中职语文的教学理念，教师应根据学生专业的不同，准备不同的授课内容，因材施教，将语文知识转化成对学生有益的专业能力。

2. 若语文课堂仅仅是传授高深的文学知识，那将与整个学校的教学脱节。因此，要寻找语文学科和其他各个学科的交叉领域，灵活设定教学内容。这就要求教师深度研究课文内容，将各个专业与课文内容的交叉点进行分类挑选，并根据这些要点设计教学内容。同时也不可为了与专业课程关联而穿凿附会，失去了语文教学的灵魂。

3. 中职语文教师应分析其他各专业的也正和学生们的实际情况，是语文教学围绕其进行。对不同专业的学生，应在资源运用、内容筛选、教学方式、评测手段等方面都进行针对性教学，要让学生真正受益、学以致用，提升学生的职业能力。

（二）坚定实用教学精神，增强学生职业能力

中职学校的教育核心在于“技术”，教学目标是为社会提供高水平的专业技术工作人员，并通过有针对性和时效性的高效率教学，帮助学生解决就业和发展的问题。中职语文的教学也应和学校发展看齐，增强针對性和时效性，更多地关注对学生未来就业有益的内容并因材施教。换句话讲，中职语文教学的最直接目标就是增强学生的语言文字理解能力和表达能力。

1. 增强学生的表达能力。每个人都生活在社会这个大家庭中，都会面临人际交往的问题。人际交往能力十分重要，甚至可以影响人的一生[3]。而表达能力则是与人交往的根本，因为其不仅可以体现一个人的文化底蕴，更能体现人的个人涵养、素质高低和人生态度。好的表达能力可以获得他人的认同，为人生创造更多的机遇。故中职语文教学应着重加强对学生表达能力的训练，向学生传授在不同场合、面对不同人群的表达技巧，并在课上多加设置这方面的练习，激励学生敢于表达心中观点，并做到准确、合乎规范。这样的语文课，再也不是让学生昏昏欲睡的无聊文化课，而是对就业、对未来都十分有价值的人生课。

2. 提升文字书写水平。字如其人，书写是个人文学素和学识眼界的直接体现。如今，电子设备的普及导致“提笔忘字”的现象愈演愈烈。中职学生的文字书写也面临着这一严峻的问题，错别字层出，字的形态不美观，成语积累不足。因此，中职语文教学中应适当增设文字书写教程，扎实基本功，若条件允许还可传授学生书法知识，使其练得一手好字。

3.提升应用文写作水平。中职教育以技术为主，故在学生以后的发展中，应用文写作应该是必备的工作内容。本着‘为专业服务的原则，中职语文教学还可以开设应用文写作课程，将专业知识和文学知识有效地结合。通过该课程，学生们可以熟悉应用文的写作要求，运用应用文的写作方法，从而提升应用文写作水平[4]。无论是简历、工作总结、研究报告、通知说明还是会议记录等应用文的写作都会一一掌握。这一优势不仅在就业时为学生增色，更在学生今后的职业生涯中起到关键作用。

三、总结

综上所述，‘因材施教是中职语文教育中十分重要的思想，教师应具有长远的目光和强烈的责任意识，牢记‘为专业服务的核心，为学生着想，策划出合理的授课方式。同时还应注重调动学生的积极性，鼓励其表达自我、敢于创新，使其成为不随波逐流、不墨守成规的有思想的人才。并帮助其发掘自身优势、提高专业水平并适应社会发展的步伐。若教师们共同担起责任、付出努力，一定会让中职语文课程成为使学生终生受益的人生之课。

参考文献：

[1]叶肖曼. 关于提高中职语文课堂教学实效性的几点思考[J]. 课程教育研究， 2015（16）：34-34.

[2]李金芳. 新教育改革体制下中职语文教学的发展思考[J]. 新课程·下旬， 2015（5）：73-75..

[3]李景涛. 关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J]. 小作家选刊， 2017（10）：102-102.

[4]艾孜孜江·艾孜不拉. 浅谈中职语文课堂教学实用性的思考[J]. 教育现代化：电子版， 2016（22）：0151-0151.endprint