唐余俊

摘 要： 落实因材施教原则，遵循汉语培训的一般规律，从拟订总体教学计划、制订课程教学大纲、教材选用、师资队伍建设等方面做好高校留学生职前汉语培训要素之构建工作。

关键词： 高校留学生 职前汉语培训 要素构建

所谓高校留学生职前汉语培训（以下简称“汉语培训”），是指留学生通过接受汉语培训，直接谋求与汉语应用相关的工作岗位。就教学理论而言，学术界关乎汉语培训的研究成果甚少；就教学实践而言，不少高校在汉语培训要素构建方面不夠重视甚至急就章式安排，过于看重“灵活性”而缺乏相应的“稳定性”，妨害了培训质量的“有效性”。接受汉语培训的留学生在汉语水平基础、国别、性别、性格、民族文化、专业方向及拟就业领域等方面存在较多差异。因此，高校留学生职前汉语培训要落实因材施教原则，遵循汉语培训的一般规律，构建相对成熟的培训要素，包括拟订总体教学计划、制订课程教学大纲、教材选用、师资队伍建设等。

一、拟订完备的培训总体计划

根据汉语培训的一般规律与留学生汉语学习现状，拟订职前汉语培训总体计划——《高校留学生职前汉语培训计划》，重在妥善分班、巧设课程等。

（一）妥善分班

参加职前汉语培训的留学生人数和时间往往具有不确定性。所分班级多了，往往导致师资力量分配不合理；所分班级少了，往往影响培训效果。留学生人数多时，可考虑按拟就业方向分班（此为优先级分班方案），如开设“商贸班”、“制造（业）班”和“文秘班”等；……