苗培林

小学数学教学不仅要让学生理解和掌握基本的知识和技能，还要培养学生分析和解决问题的能力。对于小学生来说，由于对问题审视不严密、思考问题不全面、逻辑思维能力还不夠健全等方面的原因，在解决问题时出现一些错误是不可避免的。让学生在错误中成长、在错误中感悟、在错误中体会，才能使学生的反思和总结能力更强，才能更好地为解决问题服务。

一、加强读题指导，培养学生审题习惯

审题是解题的前提，而读题是审题的关键。在做题时经常会出现这样的现象，有的题目学生不会做，问老师，老师只需让他再读两遍题，则不用老师讲他也会了，这里主要的原因就是学生没养成读题和审题的良好习惯。因此在课堂教学时，教师要指导学生学会读题，让学生通过读题来把握题目中的重要信息，准确理解题意，这样反复的强化训练，可以培养学生边读边想，在读题中找出数量关系，明确解题思路和方向的习惯。

如在学习苏教版一年级下册“100以内的加法和减法”时，教师给学生出示了这样一个问题：班级图书角有故事书和漫画书共97本，其中漫画书39本，借出5本，那么故事书有多少本？现在书架上故事书比漫画书多多少本？结合一年级小学生的认知发展水平，本题以插图的形式给出，这样更便于学生读题，但是在展示环节，可以看出好多学生并没有读懂题意，因为有很多学生不知借出5本该如何处理。这时教师让……