姚丽

对学生语文学习的空间进行拓展，并提高学生搜集信息和处理信息的能力，都是新课标中新提出的重要要求。教师应当拓宽自己的语文观，对教材进行适当的延伸和拓展，不能一味地停留在教材中。有效的阅读拓展除了引导学生博览群书之外，还能在很大程度上提高学生的阅读兴趣，挖掘学生的潜力，对课堂教学效率的提高也有较大帮助。

一、课前拓展阅读

小学教材是根据特定的背景进行选定的，教师可以根据课文的内容以及人物背景、时代背景以及历史背景等，对学生做好课前阅读的引导，指导学生对相关资料进行搜集以及对相关的时代背景进行了解。还可通过搜集作者的相关资料，对课文的写作背景以及对课文相关知识进行一定的了解，通过形象的图片和文字激发起学生的学习兴趣，从而为课内的阅读打下基础，以便提高课内阅读的效率。如，教学苏教版《秋天》一文，我引导学生在课前阅读有关秋天的文章，通过阅读文章来走进文本，加深学生对秋天的感受，并体会作者的感受，了解作者的思路；还可引导学生搜集秋天的照片和資料，将秋天的形象具体化，从而激发学生的兴趣，为课堂的阅读理解做好知识储备，实现了学生与课文的情感接触。

小学的语文教材当中关于祖国名胜古迹以及大好河山的描绘有很多，如《黄果树瀑布》《秦兵马俑》等课文，单单通过教师在课堂上的讲解和学生的反复阅读并不能使学生全面地了解课文以及课文中所描述的景象和场面，学生难以通过单一的课文对祖国景色的美好和历史的厚重有深刻体会。……