许月琴

在现阶段的初中语文教学中，口语交际教学是培养学生口语交际能力的基本途径，是语文教学的重要组成部分。然而，在现实的初中语文教学实践中，口语交际教学却长期处于附庸地位，没有从实践层面使其以独立、完整的形式在实践教学中加以落实，极大阻碍了学生口语交际能力的提升。如何改善教学，培养学生交际能力很有现实必要性。

一、针对不同年级制定相应的教学目标

现有语文课程标准在口语交际教学方面采取阶段划分的方法将其划分为四个不同阶段，并且对应不同的教学目标。其中7～9年级划分为第四学段，但是在教学目标上该标准没有将不同年级的口语交际教学目标进行细化，而是简略地提出一个共同目标，这很难为不同年级开展针对性的口语交际教学提供指导。于是，对照课程标准的规定，细化初中三个年级阶段口语交际教学目标十分必要。

例如，针对目前苏教版初中语文教材的编排情况和大纲的规定，我们可以对苏教版教材体系中的初中三个年级的口语交际教学目标作如下细化。七年级阶段口语交际主要培养学生倾听能力和领会别人感情和意图的能力；使得学生能够运用普通话按照口语交际规则进行交流；具备良好的参与意识，交流过程中不怯场，语言和表情大方得体；在叙述事件是做到语言具体生动，讨论问题则做到观点和中心突出。八年级的口语交际教学目标在七年级的基础上有明显的提升，具体来说主要表现为：在理解对方情感和意图的基础上，对是非、美丑作出正确判断；……